A Week with Grandpa教学简案

     林丽慧

教学内容：RAZ E级绘本A Week with Grandpa

教学目标：1.学生能在图片的帮助下读懂绘本，理解绘本意思。

2. 学生能掌握新词caught, hippo, wave, popcorn, movie, until等,并在语境中正确运用。

3. 学生能用过去式写一篇A Happy Week with_____的小短文。

4. 渗透珍惜快乐时光的情感。

教学准备：多媒体课件、词卡、学习单、磁铁等。

教学过程：

Step1: Pre-reading

1. Enjoy a song: The past tense

2. Game: Printer game

  Watch TV                watched TV

  Read books              read books

 Have a picnic              had a picnic

See a film               saw a film

Visit grandparents        visited grandparents

T: Did you visit your grandparents last week? What did you do with your grandpa?

T: Today we are going to learn a picture book. It’s about a boy with his grandpa.

Step2: While-reading

1. Introduce the information of covers

   Ss learn cover title writer  illustrator

2. Try to ask some questions about the book

 Where? What? How? Did they?...

3. Picture tour

Q: How many places did they go over the week?

4. Listen and circle the places

5. Watch and tick the phrases

6. Learn the story

   Ss learn the target words with the help of picture and text.

7. Evaluate the week

Q: How do you think of his week?

Ss: It was happy/intresting/....

8. Learn the ending of the story

 T: It was Saturday. Where was the boy?

Read page 9~10 and answer the questions.

Q1: How did the boy feel?

Q2: Did he get up early?

Q3: Did he have a good time?

Step3: Post-reading

1. Read along

2. Retell the story

3. Show Tina’s picture book

4. Ss write the short passage

5. 情感渗透

Homework:

Must do:

1. Read the story for two times.

2. Write the short passage: A week with____

Choose to do:

3. Make a picture book

                Blackboard design

                A Week with Grandpa

               Caught a fish

               Caught a ball

               Played in the waves

               See hippos               movie

               Ate popcorn               until

 

 

 

 

 

 

教学反思：

这是一节校内的教研课。临近毕业考，课本的新授课已经全部上完，学生已经进入复习阶段。这次的校本教研遇上了无课可上的尴尬局面。我思索着该上什么？单元复习课？话题复习课？专项语法复习课？这些似乎都可行。教研，教研，应该为教而研，我思索着最近复习阶段学生遇到最多的问题是什么，我该怎样有效的去攻克学生的这些难题？于是我把目光聚焦到了阅读和写作这个板块。这两大类题目一直是学生的难点，失分率较高。最后我决定上一节阅读写作课。于是就有了今天的这节课。

本节课的绘本选自RAZ分级绘本阅读的E级，难度中等。绘本讲述了一个男孩与爷爷度过了开心的一周，里面的句型、词汇与六年级下册的过去式非常契合。本节课我通过阅读绘本，帮助学生梳理过去式以及正确使用过去式书写小短文。本节课有以下教学亮点：

一、活动设计有层次，螺旋上升。

学习活动是学生达成教学目标的重要途径。本节课我以学促教，学习活动的创设始终以学生的学为出发点。本节课我通过图片环游让学生感受小男孩和爷爷去过的地点，再通过听的活动圈出地点，然后通过看视频勾出爷爷和男孩在这些地点做了什么事，完成故事前半部分的教学。各个环节衔接自然，一气呵成，有梯度，循序渐进，符合学生学习的规律。

二、以问题为引领，关注学生高阶思维能力的培养。

    本节课我以问题为引领，读前环节，我让学生通过观察封面，用Where, What, How, Did they..?等疑问词进行提问，提出自己想知道的绘本内容。读中环节，我以How many places did they go? What did they do there?等问题引领学生感知绘本细节，通过问题推进绘本的教学。读后环节，我以How do you think of his week？这个评价性的问题打开学生的思维，让学生思维发散。不管是读前、读中、还是读后环节，我始终以问题为引领，关注学生思维能力的培养。

三、注重教学评一体化，打造素养课堂。

     本节课我从明确教什么到引领学生怎么学，以及怎么评价学生的学，始终以学定教，以教定评，使评价镶嵌与教学之中，真正做到教学评一致。教学评一致的课堂是我们努力追求的素养课堂，在以后的日常教学中也应该多关注。

    

 

人教PEP英语五年级Unit 6 Work quietly PB Let's learn课时教案

徐静洁

 

教学过程
教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
Warm-up	Let’s song： follow the rules	Sing together	由听唱活动引入学习话题。
Presentation and practice	1. Lead in: Teacher and students ask and answer T:what are/is...doing? Ss:They are/He’s/She’s ...ing. 2. Lead in：由Chen jie is reading a story book呈现本课David故事， 播放小视频，  分别呈现Talk quietly，take turns、Keep your desk clean、Keep to the right 播放音频， 引导学生拼读模仿书写，掌握本课新授词。 3. Choose the advice; T:boys and girls，we all know David has many bad manners,look at these five pictures,can you give some good advices to david?   讲解Talk quietly，take turns、Keep your desk clean、Keep to the right 在学习拼读的过程中书写。 4. 拼读新词组的过程中拓展巩固： We should talk quietly in the... Keep your /the ...clean. 5. chant: Take take take take turns. Talk talk talk talk quietly Keep keep keep your desk clean. Keep keep keep to the right. 6. I can say 7. 表演场景一 再次呈现情境Chen jie in the art room.     课文对话表演。 Amy and tom: can we use your crayons? Chenjie: OK.Take turns. Mr Jones:Talk quiely,please. 课外表演对话拓展 生活场景画面呈现，运用新学句   表演场景二Chen jie in the library      依次呈现每一个场景， 并引导学生给出相应的规则或给出某些合理建议 8. Look,match and say of P62. 9.生活中的不文明现象图示呈现，让学生用本课语言描述并结合课外内容说说怎么做。 10. 分配sign book的制定	由歌曲导入话题               话题导入     呈现新知                       游戏             听说并表演拓展动画跟读 Watch read and play	复习已学知识， 导入话题 Chenjie is reading a story book.             引入妙趣横生的绘本故事导入,通过故事中的主角David的bad manner，大家给他建议，学习新知 Talk quietly，take turns、Keep your desk clean、Keep to the right     单词银行，图片， 音视频， 例句展示， 帮助学习新知   Chant再巩固情景表演能提高学生的参与性，更好的掌握新授内容   通过图片， 音频，对话 等帮助学生记忆。     语言点学习， 帮助巩固句型
Summary  板书Homework	Unit 6 Work quietly B Let’s learn Talk quietly.   Keep to the right. Keep your desk clean. Take turns. 祈使句的句型结构和用法。 Homework 1. 听录音跟读let's learn 部分单词 2.观察生活， 正确运用所学祈使句。   教学反思： 本课选自人教PEP版，五年级下册Unit6 Work quietly，围绕学生在校行为规范的话题展开，贴近学生生活实际，引导学生树立规则意识。横向分析：五下整本教材的编写侧重于提升学生的交际能力，促进学生的习惯养成；纵向分析：PEP全册8本教材中均涉及祈使句的学习。学习难度由浅入深，对学生的应用要求从低到高。   一、本课为人教PEP主教材和绘本课的融合课例 主教材主要引导学生掌握有关行为规范的四个句子；树立正确的规则意识，并劝告他人遵守规则；绘本部分引入及生活场景的发现，对学生适时进行了情感教育。大数据时代已经来临，教师应紧跟时代的步伐，加快提升个人信息素养。融合新兴技术手段，改进教学方式，努力实现课堂教学的最优化，新授环节新鲜有趣的绘本故事，充分调动学生参与课堂的积极性。刺激学生多种感官，有效渲染课堂氛围！作业环节分配学生布置sign book，真正把课堂由课内延伸到课外！   三、本课在拓展环节使用了经典的绘本阅读技巧 首先，通过视频及图片讲解，引导学生浏览图片故事；其次，让拿到同一张图片的学生组合成，并在组内充分学习和探讨该张图片。   四、本课教学设计创新、条理清晰、环节紧凑 课程标准中指出英语学科的核心素养分为语言能力，思维品质，文化品格，学习能力4个方面，因此我就4个维度进行了教学目标的设计。整节课以Chenjie的一天学校学习生活的为一条主线，引入David的绘本故事 在潜移默化中习得新语言，并对学生进行情感教育。      《新课程标准》阐述了英语学习策略，这无疑对英语教师的教学策略提出了新的要求：能在实践教学中运用科学的教学策略帮助学生有效地使用学习策略，采用科学的方法提高学习效率，培养学生自主学习的能力和自身发展能力。教学有法，教无定法，贵在得法。回顾本节课，在拓展环节，因时间有限我没有花更多的时间，请更多的学生来谈一谈对自己手中图片的认识。放手给学生，让他们多说，教师少说。教师应该基于儿童的视角，让学生站在课堂的最中央。	要求积极完成作业	对学习成果的巩固。