——日本天天“蒋”（12月21日篇）

2012年说起关于书的话题，就不能不提到日本作家村上春树和中国作家莫言两位知名作家角逐诺贝尔奖一事。虽然最终莫言胜出，但也有观点指出，这一成绩无法掩盖中国人读书贫乏、读书率世界排名靠后的现实，应该借莫言获奖的“东风”设立中国全国范围的“读书节”。

日本的“读书节”至今已走过66个春秋，其中的“从娃娃抓起”，尤其值得中国学习、采纳。在2000年年底OECD公布的国际学生评量结果中，日本中学生的阅读和科学、数学能力在32个国家中名列前茅，很有说服力地证实了阅读“从娃娃抓起”取得的效果。

日本社会如此重视儿童阅读，离不开对其作用的认识，就像1999年8月日本国会通过的一项正式决议中指出的：儿童可以藉着阅读学习语言、提高敏感度、促进表达能力、拓展想象力，同时更深刻地体验人生。其次，近年来校园暴力事件频发，青少年犯罪日益增加，令教育制度面临迫切的危机。出于解决这一现实难题的考量，推动儿童和青少年阅读被视为改善校园秩序、加强生命教育、提升学习力的良方。正是这两条原因，使日本政府在设施、立法、资金投入等方面做出了长期投入。

早在1995年，日本国会议员就开始推动设立国际儿童图书馆，并成立非营利组织协助规划。2000年5月5日，日本国际儿童图书馆（一期）开馆。开馆日期适逢“男孩节”，足以说明日本社会对创设儿童专有阅读场所的重视。这一点更是能够从面积和藏书规模来印证：第一期开馆时，建筑面积约2600 平方米，约收藏4 万册资料；第二期开馆后总建筑面积增至6600 平方米，共收藏了近40万册资料。馆内不仅有专门为孩子、为大人开设的楼层，还为孩子和大人设立了“儿童书博物馆”。

除了设施提供，立法推进同样不遗余力。一是对已有法律的完善。早在1997年日本就修正了《学校图书馆法》，规定学校规模只要超过12个班级，都必须在2003年4月之前指派学校图书馆员。儿童和青少年一天的大部分时间是在校园度过的，图书馆进入校园，让他们近距离接触了阅读。二是颁布新法。2001年12月，日本公布了《儿童读书活动推进法》，其中将每年的4月23日定为“儿童读书日”。一系列法律法规的颁布，在很大程度上使促进阅读成为带有一定强制力的活动，推行的范围、深度和广度得以保证。

当然，无论阅读场所的创建、维护还是增加藏书，都离不开财政支持。为此，虽然上世纪90年代日本经济开始呈现衰迹，《学校图书馆法》中就提出下拨特别预算来改善学校图书馆的藏书与设备。《儿童阅读推进法》颁布后，日本政府投入650亿日元的巨资以改善下儿童的读书环境。

这里特别需要介绍的，还有从“儿童读书日”发展而成的一年一度的“儿童读书周”。每年的4月23日至5月12日活动期间，总会有推进儿童阅读的方案被提出，各种表彰、纪念、讲演活动也在此时轰轰烈烈开展。比如今年的读书周，日本读书推进运动协议会围绕“如何推进家庭读书”制定方案，并对营造家庭读书的环境提出了建议。文部科学省、国立青少年教育振兴机构等举办了“儿童读书活动推进论坛”，表彰为推动儿童读书活动作出贡献的学校、图书馆和个人。日本各地的公共图书馆举办了绘画交流会、戏剧表演和图书展示会等与儿童读书相关的活动。日本国际儿童图书馆则邀请了著名教育心理学者、儿童文学研究者，围绕读书和儿童身心健康发展的联系以及如何提高阅读能力等问题发表演讲。

一个人童年和青少年时受到的教育，会在日后深刻影响其一生。日本阅读“从娃娃抓起”，使孩子们从小养成良好的阅读习惯并将其作为生活中必不可少的内容，自然会在全社会形成浓厚的读书风气。这一习惯得以代代相传，民族素质的提高、全球竞争力的增强，便也是水到渠成之事。■