王蒙为什么对这两个小学题目感到难于回答，是因为他使用的是文学的思维。从文学描写的角度来讲，可以说，这几个答案都没有错；再加上作家个人的写作习惯，作品中人物的文化层次、思维习惯、行为特点等等，更不可能做到整齐划一。如果每部作品的语言都规范一致的话，那就不是文学作品了，这样的作品相信也没有人喜欢。王蒙之所以答不出孙子的题目，正是因为他使用了文学的思维来回答语文的问题。

      文学与语文，有内在的联系，但也不能完全划等号。语文中的字、词、句，包括标点符号的运用，特别是逻辑思维能力，都必须进行严格的训练，才能逐步提高自己的阅读、欣赏能力，并最终形成自己的创作能力。有一道语文试题：“独立寒秋、湘江北去、橘子洲头”的正常语序是什么？A.寒秋、湘江北去、独立橘子洲头。B.湘江北去、独立寒秋、橘子洲头。C.橘子洲头、寒秋独立、湘江北去。D.寒秋、橘子洲头独立、湘江北去。在诗词中倒装、省略都是很常见的手法。如果学过语文逻辑的话，这个题目就很容易选择了,应该选D。为什么？按照时间、地点、人物、事件这样的次序，就应该是寒秋——橘子洲头——（我）独立——（望着）湘江北去。

       所谓万丈高楼平地起，只有真正把语文学好了，才能更好地理解文学作品。当然，并不是说只有学好了语文才能去读文学作品，恰恰是需要在语文的学习过程中大量地阅读好的文学作品，通过阅读激发学习语文的兴趣和热情，而不是一味地以标准化为唯一指标，扼杀学生的想象能力。只有这样，才能真正地提高学习语文的水平。