2．将尊重理念物化在课程建设上：

我校在校本课程的开发、建构要“尊重”这一核心理念出发，体现出以下3个主要特点：

一是突出对学生个性需求的尊重。使越来越多的学生能够选择得到自己较为钟爱的课程。让不同的学生能够得到不同的发展，体验不同方面成功的快乐。

二是突出对文化的多样性的尊重。

三是突出对整体发展需求的尊重。通过课程开发促进学校文化建构上，使学校文化更加丰富、生动、多彩，学校能够在最大程度上实现为每一个孩子的幸福人生奠基的目标。

3．将尊重理念物化在学生活动中：

 一是将尊重理念物化在课堂教学活动中：为了把“尊重”的理念真正落实在课堂上，充分体现对学生的差异的尊重，让每个学生都享有“探究学习之乐”，让每一个学生都学有收获。根据实际，要把课堂中的尊重文化再次具体化为：把课堂教学中的“尊重”具体化为“三个突出”、“四个带进”和“五个让”方面：三个突出——突出开放性、探究性、实践性；四个带进是把微笑带进课堂，把兴趣带进课堂，把多元评价带进课堂，把现代化教学手段带进课堂；五个“让”：目标让学生明确，问题让学生提出，过程让学生参与，规律让学生发现，学法让学生归纳。以此为抓手让尊重的理念充分浸润课堂。教师们要从重点关注自己的教学设计是否顺利实施、学生的学习是否达到了自己预期的目标，向注重课前调研，时刻关注学生原有的认知水平、关注学生学习方式的差异、关注不同层次学生在学习过程中暴露出的真实问题、关注学生最终能否产生新的问题等方面转化。

二是将尊重理念具体化在丰富多彩的特色文化活动中形成传统 。

1. 坚持“一个党员一面旗”系列“讲身边人说身边事”的师德建设活动、“群星璀璨让希望升辉”系列教师工作特色、才艺展示等实践活动；

2.坚持在学生层面开展了尊重从落实系列学生礼仪“四个一”习惯、心理品质“四个突出”的习惯培养的主题活动开始

3.坚持在课间、在中午的学生能找到自己喜欢的开放空间开展主题活动。