2009年7月27日 周一 第12次课 新的挑战
(2010-02-24 16:41:16)
标签：
钢琴
日本
音乐
育儿
教育
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分类：
田田学琴
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2009年7月27日 周一 第12次课
上周一，日本是大海日，课就停一次，这两周周末都外出，田田又宿泊保育幼儿园老师带着到到外边集体住了两天，有几天就没练琴，其余时候，因为我忙，回家她多半都练完了，到后来听的时候，才发现问题多多。主要是：
1.出错的地方，不能反复练好。一个不熟的曲子，不去多练来弹熟，总是串下来就好了。
2.不接受意见，错了总是不能平静下来再弹，让我扮演老师，每次都要我给她最好，然后自己就沉醉了。想要好，又不要下功夫，这个最好从哪里掉下来？
3.老师基本不讲解，只是不停作业布置下去，我忙的时候，Tina的琴就靠自己琢磨去了。（难道这也是一种方法）
每天练琴也在1个小时以上，但是因为作业多，每个曲子弹上2遍就花不少时间，加上念论语的时间是固定的，所以就是想多练也没有时间了。那么，就这样吧，虽然到昨夜，好些曲子还是不太好，但是就这样吧，不然，还能怎样？
今天真是极忙的一天，因为有演讲，准备直到凌晨，接田田时就有些晚，到了老师那里，不但竖琴的奶奶走了，老师甚至自己弹上琴了，可见是晚了。今天课没有做solfege，而是直接开始弹奏。田田虚幻的最好终于遇到了现实结结实实的壁！曲子，不是断，就是错音，她练的那些简单的，老师又根本让都跳过。在一连串的质疑和追问下，这个天才（田田中文名字用日文汉字发音就是天才啊）终于彻底乱了阵脚。连高音e都不认得了，一个星期都弹C啊。老师终于说：Tina，一个曲子要做到一个音符都不错！其实，我在等着这句话呢。很久以来，只要曲子大概可以了，老师就轻松pass，这个让田田养成很不好的习惯，以为曲子中间错了，再重弹接上就好，这是很多曲子不去反复练的原因。田田在老师追问的间歇，指着一个音符问，这个是不是和前面一个弹一样的？她指的是一个音如果出现升降，在没有还原符号时，是不是就在后面的小节一直保持升降？老师说，是的。这个问题很好，可以让老师知道，田田不是什么都会知道怎么做，得要告诉。
课后，老师又把田田留下，先教唱一首手语的歌曲，师徒俩一边唱一边舞的，挺快活。然后意犹未尽地让她排音符卡，我看着我演讲的时间马上要到，心里真急，但是又不好打断。终于漏洞百出地完了，这时下面的学生自然来了好久了，自己在钢琴上弹着。老师又和我商量半天发表会的事情，这才出来，D已经等在外边，对我讲：快去学校。
今天，2周练习的曲子只有2支通过，是上课以来最差的一次，弹得糟糕，我时间又紧，加上外边的豪雨，整个心情全给淋湿了。不过，我觉得这对于田田和老师可能都有好处。想起好久前的一个歌：这何尝不是一种领悟，让你把自己看清楚。
晚间回来，查看老师给Tina的作业，看来老师的醒悟还是不够的。仍然布置很多新曲子，并且，仍然是没有讲的符号音，直接让田田弹。突然又想，是不是日本的妈妈都会弹琴，所以在老师看来，这些都是常识呢？
刚刚我才从网上一通搜索，搞清楚这个《蝴蝶》，3/4，前两个音符上有连线，并且第二个乐符下方有一个黑点，跟着的那个乐符下面也有黑点。好像前面那个叫落滚，怎么落怎么滚，不得而知。后面那个叫跳音，这个我以前好像学过，但是也忘得大半。
只好再找视频，如此变成，视频教我，我教田田，这种情况持续下去会怎样啊？或者如果我告诉田田落下来滚一下，说不定她竟然能悟得？整个一个字，累！
怎么办？ |
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