本周我真是超级迷茫期。

田田的情形如下。

  昨天爸爸负责田田练琴，晚上回来，说已经练了一会儿了。（因为她老要弹小汤一的曲目，爸爸提前藏了起来。）仍然是难，不过《太阳升起》貌似弹过去了，就是芭蕾演员，太难，又不练了。我想起昨天看到的亚伯拉罕妈妈的招数，马上用了一番，变成芭蕾演员。跟着她破碎的琴声跳，好歹弄完了这一首，说实话我是没有听出什么调子，过去看时，崩溃！原来F完全都没有升。我问她什么调，她看到一个升号，立刻说是G大调。这个老师一点都没有教，自学成才了。我问“who is in disguise?”她立刻说“sharp F”并且立刻把他们揪出来，愤恨地叫他们spy，并向我汇报有5个spys，4个白的，一个黑的。在亚伯拉罕妈妈的角色扮演方法下，勉力又弹一遍。虽然我再扮成cinderella，要她帮助我的老鼠朋友，但是《三个瞎老鼠》，又让她崩溃，这次爸爸上场，讲了一番分手练的比喻。总算是又度过去了，只剩下跟着小队长了。

    今天回来，她也练了一阵子了，弹了别的一些曲子，三只瞎老鼠还是不好，好歹弄了过去，然后弹了跟着小队长。就不要再弹了。马上是七夕了，从幼稚园拿回来一大堆最近做的手工，外带一支竹子，和一大把写心愿的条子（日本人虽然都是过阳历，不过真的把这些中国的节日过得事事儿的。咱好像没几个人过七夕吧）。田田就开始要写这些了，我问她有什么心愿？她给我唱了一个日文歌，然后说想要这个歌的乐谱，她要弹出来。另外就是想要apanman的书，然后又列举了n多本书的名称。我是耳巴巴地听她说出：弹钢琴的事情。见她丝毫没有这个意思，只好启发她。她终于说：钢琴 加油 学会！ 论语加油念会！我又说了祝爷爷奶奶身体健康。她一一用日文刻一样地写在小纸条上。费了好多时间。
    然后就念论语了。吃饭后，我还是贪心地想让她把前面的曲子再练一遍，她又画上画了，我听着贝多芬居然入睡了。醒来她正看走遍美国呢。
    上床之前，我感叹这周老师的作业怕是完不成了，她说：能的。不练怎么能啊？心里真是没有好气，忍着了。给她讲了左传里头的两个故事。

2009.7.3

      今天回到家，有些晚了，Tina很轻松地吃着东西迎出来，一边陪我换衣服一边说：我已经读过了。她说的是《论语》。“那么琴呢？”“也练过了。”“怎么样啊？”“三只瞎老鼠弹好了。只有一个音我找不出来，是bG”
     问D时，说弹得还过得去。最重要的是不怕了。吃过晚饭，没有再练琴，又去看英文片子了，是Madeline，这个带法国口音的片子让我想起一个很久前的朋友。不过，到底中间时时夹杂法语让我昏昏欲睡，Tina可是看得哈哈笑。
    这几天一直没有好好听她弹，明天得看一下。

2009.7.4  周六
   
     今天上午和晚上都练了琴，但是效果很一般。几首曲子错音很多，节奏也有问题，还时时要我沉醉，我简直全心里气的发笑。不过对自己说，一定要努力发现她的进步。生气、发怒、批评，其实对于她只会起副作用，让孩子不怕挫折呢，妈妈得先有个样子出来，顺其自然就好了。
    我觉得，最重要的是让她不怕，看到曲子敢上手去试，这才能学下去，如果愉快的弹琴一次次变成责备，换谁都不能喜欢了。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。写这些字时下决心，不管内心有多么懊恼，也要耐着性子发现孩子的进步，尊重孩子的努力，永远给她轻松的笑，不要无意识中皱起眉头。鼓励她，才能做得更好，要让这种方式成为自己的一种教育习惯。

2009-07-06  周日

   早上起来就听见田田朗朗的读书声，正在自己读日文书apanman呢。
   上午弹琴，上手就发现《长号手》节奏有问题。给她指出来，虽然不高兴，不过还是改过来了。其他曲子也都一一练了一遍，仍然是不太理想，我发现她特别注意左手的手型了，这也是个好事。上午练了一个多小时，之后她要写毛笔字，自己研磨，自己描红，然后又开始画画，她画画时，我把她七夕心愿都挂在竹子上，插到阳台上随风舞。
   之后读了《论语》13、12、11，我告诉她要放松，要心无旁骛，我感到了她的努力。如今读完论语，她每天都要问我，我今天是飞跃吗？我说，不能老飞跃，老飞跃就该变成rocket了，她问我Rocket的中文怎么说，我说是火箭，她立刻做一个挥剑的动作，我说了是arrow，她又马上做拉弓搭箭状。   
   晚饭前还是接着练琴，几首曲子练得好了一点，可是还有三只离合格还有距离。我去做饭时，她和那个《芭蕾演员》较上劲，足足弹了5遍，中间错音的地方，不断反复，最后放声大哭起来，我和D都安慰她，但是她就是不下琴凳，终于一点不错地弹了下来。不过就没有练老鼠和小队长的时间了。
  今天我做了下面要求：
  1）练习中，发现一个问题，由于那天练三只瞎老鼠时，D让她分手练，她把这个分手用到每一首曲子上，每个曲子开始都要先分手弹一次，像《太阳升起》，这样的曲子，第一句本身是和弦分解，两个手分开简直不成调子，所以我告诉她可以分一次，但是之后就一直合手练习为好。
2）采用妈妈的方法，抬手放在琴上，而不用老师最开始教的先攥拳再松开的方法。