生活是要用心體會的，這是遺傳基因裡沒有的。現在學校、社會都不教了。

客:真的只能靠自己体会了，现在的学校教育趨向功利，根本就没有教我们怎么做人、什么是

  人生，所以很多学生都很迷茫，糊涂。到了社会工作后，跌跌撞撞，在挫折中成长。教育

  真的太重要了，再不重视这个问题，整个民族都要毁了。

答:政客為了選票給人民畫未來的夢、媒體堆砌奢侈的風氣、社會瀰漫謾罵與怪罪、環境縱容

  亂像，卻無人重視基本教育! 人類會自取滅亡的。

客:现在的社会真的太乱了，不管是欧洲还是亚洲、海峡两岸，人民都活得很辛苦，心里不健

  康的人变得很多很多。

答:甚麼是教育?就是教知識、培育倫理。除了傳達知識之外，更是教導獨立與自主，培養

  自知的能力、瞭解生命的意義與生活的目地。

客:亚洲好像去心里咨询治疗的很少，我发现周围很多人心里都有问题，然而卻也不重视这个

  问題。

答:若是自小教育得好，何需心理治療?

客:问题是没有人来教育，而且現在合格的教育者没有几个，我从小就特别特别崇拜老师，還

  立志將來要当老师。

答:目前的現實環境不讓老師教這些，只因升學考試不考，所以道德倫理都可以放棄。老師若

  是藉著課文順便講些人生道理，立刻會有人檢舉，於是家長會就會提出質疑是在浪費教學

  生的時間。學校不教推給家長，家裡不教推回學校，孩子犯錯了卻怪罪學校，老師要是把

  學生當自己的孩子般認真管教，可能會有過當的嫌疑，於是家長找民意代表上門討公道，

  質問老師的過錯，卻無人檢討孩子是否有錯。請問老師還有何意義存在?用電腦代替老師不

  是更好?

客:家长应该在孩子面前争吵，或者談论成年人话题嗎?我家人从来都是当着我的面談论或者

  争吵。

答: 家長在孩子面前說話也要分級，更不能爭吵。家，雖是夫妻二人建立起來的，但並不代表

  他們可以掌控或著為所欲為，家庭是一家人共同生活的窩巢，也是孩子們成長的園地，除

  了要讓孩子擁有一個溫暖的家，還能讓孩子知道甚麼是家? 甚麼是父母、夫妻，兄弟、姊

  妹。要知所進退還要懂相處之道，要懂倫常還要知曉本份。家，是孩子學習與成長的第一個

  也是最重要的所在，怎能不慎重?

  另外電視節目要確實的分級，不能只以血腥、情色畫分；新聞與談話性的節目更要分級，

  整天輪迴的播出，談論、報導的內容與事件皆不適宜未成年人的觀賞與吸收。

客:老师教课本知识，家长教生活知识、做人的道理。可是为何教育还是那么失败?学生在学习

  混日子，然后同时也不会做人，没有生活常识。

答:德、智、體、群、美，五育並進本就是教育的方針，因為升學主義作祟，中學卻只做了智

  的教導，卻也未見得做好。在加上升學的方式繁複與雙薪家庭的增多，於是安親班、才

  藝班、語言班應時應勢而生。每個家庭的理由都非常純正，為了孩子的將來，於是再花大

  錢將孩子送入捷徑，以求增加入學的評比分數。其實這些原本就是學校教育的範圍，現在

  卻是不讓學校教，寧願花錢在校外學，既要另外花錢，還要另抽時間，可是卻從無人質疑

   ，真是不懂了!而且，德、體、群、美的教育就沒人管、顧了嗎?

  在學校上課若是只教課業，一堂接著一堂，除了沒有反芻式的溫習、吸收、討論之外連個緩衝

的時間都沒有，跟著又換一堂課，早八晚五的結果是甚麼? 疲憊與無趣。學校應該是孩子願意且喜

歡去的地方，在那兒可以學習、觀摩、互動、交朋友，運動、設計活動、培養各種技藝的興趣、參

加社團、關懷社區、推動人文、培養組織領導的能力、學習與社會接近與融合、組織小組討論、模

擬職場作業…….等等，這才是德、體、群、美的培育。有關升學評比的分數不就在其中嗎?

   想學國外的升學模式，卻只學到個皮毛，又不給學習的環境與機會，只知道有多元化的評比的

方式，除了肥了校外的各式各樣的補習班，更偏頗的將評比分數視為進身之階，完全忽略了五育並進

的原意，而高中畢業的孩子，根本不知自己要幹啥、前途在哪兒!將來踏入社會茫然不知所措，你還指

望他能對社會有何貢獻?!

   每天看著家長在下課或是假日，匆忙的帶著孩子趕場，不但吃不好也學不到，孩子天天

跟著疲於奔命，除了睡覺之外都是在學東學西，可有人靜下來想，還要不要讓孩子活啊?!

   其實我們只要讓孩子知道，書是為誰而讀?父母更要知道，孩子是應該因材施教，而不是通通

趕往名校。