点评刘婉荟的《听我的故事，别走开》

                                      孙长江

这是婉荟写于2006年的高考考场中的作文——一篇绝对很优秀的作文！《听我的故事，别走开》，题目就好，将“传统”意义上的书，人格化了，看上去，听起来，都有一种特殊的亲切感；还不仅如此，由于运用了拟人的手法，于是在“讲解”起（这是不得不讲解的）书的价值、读书的意义时，就显得开合自如，就远比什么“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”等多多多少少总让人感到有那么点“封建”意识的东西，要好，要鲜活，更有着浓郁的现代气息。开头也漂亮，真值得就将进入“准高三”可目前还是有点畏惧高考作文的学子们学学的。“我”，是谁？就是书，书摆在橱窗里，遭到了“冷遇”，于是，感到心口窝堵得慌，于是，就对来来往往的各色人等讲开了自己的故事；各色人等，多着哪，哪写得过来啊，婉荟聪明着哪，“你带着随身听滑着滑板飘然而过”、“你紧紧领带提起公文包隐没在人海之中”，就用了两个细节——“以少少许胜多多许”嘛，就让我们十足地感受到了现代人要么因耽溺于现代的游戏而荒废了“读书”，要么因忙于公务而有了“没时间读书”的借口的种种情形了……细节描写就是这样，具象，生动，而且有着极强的概括力。展开部分，虽不能说已经达到了字字珠玑、无可挑剔的地步，我们也不能因为婉荟是今年哈尔滨文科考生中的“状元”，就“咋看咋顺眼”，就“看哪儿哪儿好”，更不能因为婉荟是我的学生就偏爱得不得了（其实，老师“偏爱”自己的学生是很正常的事），就“贪天功据为己有”（说婉荟之所以有今天，都是老师的功劳）……但我们还是得公正地说，展开部分也是很优秀的！因为形象——形象是战胜枯燥的最为有力的语言核武器，“载着罗马大帝的征战，耶稣基督的救赎”、“讲述喀秋莎的复活，牛虻的悲情”……就这么几个例子，读者就感受得到小作者的心中有着怎样深厚的积淀；因为斩截——斩截是使语言干净利落的一把“金剪”，“不是任由你活得苍白迷茫”、“惊觉自己已有了飞翔的羽翼”、“我只听见他说，为了希望，为了明天”……多么“曙光化”的语言啊！结尾，也是很聪明的；婉荟一定隐隐约约地感到了点什么，因为材料中包含着两个方面，即“读书的人越来越少”，而“网上阅读的比例却在逐年递增”，她是但怕少了一面要扣分的吧，于是，就让那“一面”在这“亮”了一下相。最后，用一句话，结束了全文；文中的“我”，不，就是小作者，是多么的自信啊，“只要你听我的故事，别走开”，她绝对相信，只要你“听”，听过之后，你就会 “皈依”正道，重新捧起散发着油墨香气的书卷的！

真想再说点什么，因为婉荟就将带着自己的梦上路了，她就将走进北京大学的校园，在那里继续演绎属于她用拼争得来的全新的人生！

                       听我的故事，请别走开

                                      高三学生  刘婉荟

我透过橱窗望着你，你带着随身听滑着滑板飘然而过；我微笑地看着你，你紧紧领带提起公文包隐没在人海之中。我问你，可不可以听听我的故事？你摆摆手说，对不起，我没时间。可是真的如此吗？为什么我在你的眼中看到昨晚娱乐节目庸俗的搞笑，嗅到酒席上残留的腥味？请不要说谎，你已将生命浪费给了空虚。

或许你不懂，有人说民族的魂魄被刻进我的脊背用一字一句代代流传。是的，我是个载体，载着罗马大帝的征战，耶稣基督的救赎。我带着华夏五千年的血脉走向你，告诉你现在为什么要奋笔疾书埋头苦干，告诉你如何让脚下的土地崛起于世界的东方！而不是任由你活得苍白迷茫！

有人说，生命的壮阔被融进我的血液用厚重的扉页平复躁动。是的，我是份倾诉，给你讲述喀秋莎的复活，牛虻的悲情。我带你与简爱一起冲破卑微的诅咒，和哈克贝里一起扬帆远航。我了解你，你或许与简爱一样害怕黑暗，与哈克一样向往远方，甚至会带着些许对金钱的迷恋——就像那个箍桶匠。我只是想在床头灯下陪伴你，把我的故事写进你的梦乡，夜复一夜，有一天你醒来，惊觉自己已有了飞翔的羽翼。

你转身离去，你不懂，可有人了解。他南征北战满面风霜却仍在八角楼里借烛火端详我思维的火花——你可知道它引发了中华大地怎样的燎原之势！他三分天下日理万机，却仍以日读千言告诫部下——你可知那部下“士别三日当刮目相看”又是怎样的千古佳话！还有一位留着一字胡的先生将我送给一位素昧平生的进步青年，我只听见他说，为了希望，为了明天！

我仍旧在讲，可我挽留不住。

有人轻轻说，别难过。我看见我的身体飞离了扉页闪耀在荧光屏上。我看到了一个人专注的眼神，然后是更多，更多……我笑了，这是时代赠与的另一种方式。如果说这能挽留你的匆匆转身，我宁愿舍弃千年的书香扑鼻。如果我的故事可一代代流传，我不在乎讲述者的身份。

只要你听我的故事，别走开！