想要建造高大的建筑需要稳固的根基，想要长出参天的树木需要发达的根系，良好的基础是未来发展的保障，基础的好坏也决定了一件事物未来道路的高度，对于一个人的学习与成长而言也是如此。因此，我们应该重视针对幼儿的早期教育，及时开展幼儿阅读教育，开发他们的阅读思维，激发阅读兴趣能够更好的为幼儿接下来的学习与成长积累良好的基础，为他们的未来发展提供保障。

一、创造良好的阅读环境

环境对一个人的成长发展而言有着潜移默化、深远持久的影响作用，这对幼儿来说更是如此。由于幼儿所处年龄阶段较低，他们对于周遭事物的理解角度与方式尚不成熟，相比自我探索与思考，幼儿明显更偏向于依赖外界力量和接收外界的信息，因此环境的影响作用于幼儿而言是十分强大且不可忽视的。因此，幼儿教师应该明确注意到幼儿的这一特点，对症下药，在学校以及班级中有意识地营造一个良好的阅读学习环境，从而充分激发孩子们的阅读兴趣，提升阅读能力。例如，幼儿教师可以在班级中设立图书角，在图书角放置各种类型和题材的书籍，要注意的是书籍摆放的高度与位置要尽可能地在幼儿可以安全取放的地方，以防在幼儿自己进行阅读活动时发生危险，也能为他们的阅读活动提供便利。同时，幼儿教师还可以充分利用他们的好奇心和求知欲，对图书角的书籍进行定期的更换，保证书籍的丰富性，从而保证孩子们的阅读热情。想要创造良好的阅读环境，除了提供必要的阅读场所外，还要保障良好的阅读氛围，对此老师可以积极引导幼儿，带领幼儿在日常的教学过程中就养成轻走路、轻说话的行为习惯，以免在他人阅读过程中由于自身原因对他人带来打扰。对于幼儿而言，学习的主要环境不只是在学校，有时也是在家里，因此积极营造良好的阅读环境不只是学校老师的任务，也是孩子家长的任务，在家里，家长就要主动发挥自己对孩子的教育和引导作用，为幼儿提供一些合适的阅读材料，并为他们提供固定和较为宽泛的阅读时间，在阅读过程中家长最好能做到陪伴阅读，这样可以在监督孩子们进行阅读学习的同时，提高他们的阅读热情，达到阅读学习的目的。

二、精选阅读材料

当一个人处于不同的年龄阶段、不同的心情心态以及不同的环境背景时，他们对阅读文本的要求也都是不相同的，只有阅读符合当下情绪与状态的书籍才能保证整个阅读过程的效率与效果。因此，针对幼儿的阅读学习自然也要选取更加符合幼儿心理特点与思维发展程度的阅读材料，并且要尽可能地保证阅读材料的丰富性。幼儿由于年龄较小，较比对文字的感受能力，他们对图案与色彩的捕捉力更强，因此在对阅读材料的选取上，教师与家长应该更多地选择图文并茂的读物，例如幼儿绘本就十分适合，幼儿绘本的内容更加简单易懂，画面色彩丰富，能够很好的吸引孩子们的注意力，图文并茂的展现方式也可以锻炼和提升他们的联想能力和想象力，从而在不知不觉中提升幼儿的学习能力，促进他们的多方面发展^[2]。当然，挑选合适的阅读材料的最终目的是提高幼儿的阅读学习效率，因此只关注于内容图案与图案的丰富性是不够的，除此之外也要注重阅读材料的教育性，例如科普类读物、寓言故事、古诗集等，从而更加多方面的激发幼儿阅读兴趣，打好阅读基础。

三、与幼儿建立良好的互动关系

在幼儿教学中，和谐良好的师生关系是促进阅读教学质量提升的重要因素之一。因此在日常的教学与生活中，教师都应该主动的拉近与幼儿之间的距离，例如通过教师为幼儿朗读诗歌、讲睡前故事、演绎故事情节等方式加强双方的互动与沟通，通过这样的方法教师可以在今后的教学中更加深入和全面的理解孩子们的想法和心理，从而更好的完善阅读教学策略，促进阅读教学质量的提升。

四、激发幼儿的阅读兴趣

足够的阅读兴趣是开展高效的阅读学习活动的前提，因此激发幼儿阅读兴趣是必要的教学环节之一。为提高孩子们的阅读兴趣，幼儿教师可以在朗读阅读材料的过程中更加注重展现不同语境下阅读文字时所应有的不同语气和情绪状态，从而更好的引导幼儿将思绪融入到故事情节当中，此外教师还可以充分利用各种多媒体教学手段，在阅读过程中为孩子们展示各种美丽的图案、视频、画作，或者配上优美动听的音乐，从而营造出一个和谐、放松的阅读学习环境，更加深化他们对文章内容的理解和感受，让孩子们更加切实的感受阅读的独特魅力，从

综上所述，良好的阅读能力是幼儿未来学习与成长发展的必要基础，因此在幼儿教育阶段，教师与家长应该注重激发他们的阅读兴趣，培养阅读习惯，提升阅读效率，从而达到最根本的阅读教学目的。