兴趣，发自内心，来自天性，不同的孩子，表现各异。天性的东西无法改变，但却可以去发现，去引导，去培养。

                               如何发现孩子的兴趣

     最近经常有家长和我聊天，说起自己孩子对什么感兴趣一头雾水。有些家长说：我的孩子好像对什么都不感兴趣，只对玩感兴趣。

    这就对了，爱玩是孩子的天性，在玩的天性中发现孩子的兴趣和天赋，对孩子人生的成长是非常重要的。

     家长们有没有过这样的经历，在孩子三四岁之前，不管他玩什么，你都会用欣赏的眼光关注他，为他会玩各种各样的玩具或游戏而欣喜，并大加赞扬。但到了四五岁之后，孩子就再也不会因为玩而得到家长的夸奖，原因是，家长此时认为孩子的重点应该是学习，语、数、外，只有在这些方面的进步才会换来表扬。而到了上学之后，玩不仅得不到表扬，还会被禁止或限制。不是孩子没有自己的兴趣爱好，是家长的固有观念，毁了孩子天性的自由发展。

     我的方法是，给孩子创造玩的环境，从中发现他的兴趣和天赋。例如，当你发现孩子一听到音乐就爱手舞足蹈，心情愉悦的时候，那么在他四五岁时就要有意识地为他选择一些与音乐有关的兴趣班，去试试孩子在这方面除了兴趣之外是否还有点天赋。而当他喜欢乱涂乱画时，就要在四五岁的时候有意识地选择书画等美术类的兴趣班，去试他的天赋。

     这里为什么要强调试试孩子的天赋，而不只是考虑兴趣？原因是，兴趣+天赋，孩子才会走得更远，更高，更轻松，更快乐！

     那么对于各方面的兴趣都有点，没有太突出的，这样的孩子，家长就要辛苦点，选择多方面的兴趣班来测试。比如小蒲公英就是这样的孩子，在他学前一年多的时间里，我为他报了许多兴趣班：毛笔字、简笔画、国际象棋、围棋、跆拳道、英语、电子琴、唱歌，每个班只是一两个月的启蒙。

     最后保留下来的是跆拳道、英语、电子琴（当然现在是钢琴）。

     因为他在学跆拳道时能把动作很快记住，并且一招一式里透着一股学武的精神头；他在学英语时表现得投入而快乐，对语言反应敏感；他在学电子琴时的表现比较特别，老师留的曲子在家从来不愿意弹，每次等到课堂上老师给其他同学回课时，他才赶紧练留的曲子，却每次都能顺利过关，有时还得到表扬。虽然只让他接触了一个月，但我已决定要保留下来这个兴趣。

     我决定保留下来的都是小蒲公英学习起来不吃力的兴趣，这是最简单地判断是否有点天赋的方法：学得不吃力，证明这方面他接受的快，理解的快，掌握的快，那自然应该是有点天赋的。为孩子选择针对他自身比较轻松的学习内容，能减少压力，也便于以后进行持续兴趣的培养。

    下面我还要谈谈如何让孩子的兴趣延续下去，并将兴趣变为爱好。（待续）