立竿见影

       这是一本怎样的宝典呀！竟吸引我这个门外汉一口气看到了第二天凌晨两点，直到眼皮再也抬不起来。

       我从序言开始读起，不肯漏掉任何一个字，一个标点。序言是郑大昕教授写的，因为我读过关于“沈文裕”成长历程的书，所以知道郑大昕教授在钢琴界的地位和威望。序言中有几行字，我用铅笔重重地画上了浪线：当它（哈农）被优秀的钢琴教师创造性地运用时，更能发挥其巨大的训练效能；这本《哈农钢琴练指法教学指导》创造性地突破了传统的一般训练模式，增添了新颖独特、灵活多样的训练内容和训练方法……把问题讲得清楚，说得明白。

       我知道，郑大昕教授不会骗我。

       第一章就是钢琴基本功的训练。随着黄因老师笔下的文字在我眼前徐徐展开，那层困扰我的窗户纸一下子被捅破了。我不仅在心里慨叹：原来书还可以这样写！琴还可以这样弹！

这是我看过的最特别的音乐书。弹琴的理论言简意赅，大篇幅写的是基本功的细节动作和分解示范图，把平时我非常含糊的动作概念，通过生理的、物理的、数学的、科学的等诸多方面的知识进行解释，让我感觉弹琴也是一种蛮有意思的用脑游戏，也开始理解，为什么人们把弹琴的动作叫技术动作，因为每一个动作都是含有科学道理的。

       当然，我最关心的还是小蒲公英的高抬指问题：练了一年了，4、5指还是单独抬不起来，问题到底出在哪儿呢？当看到手指的结构和高抬指的弹奏方法时，我一下子明白了，原来高抬指是让指根高抬，不能有手掌、手腕帮忙，而小蒲公英不会指根用力，总是手掌用力，4、5指要么一起抬，要么抬不起来，特别是小指弹奏时，一直是手掌和手腕的力带动的，所以弹奏时小指总是斜侧着躺在琴键上，立不起来。问题找到了，但我还有些疑惑，难道就这么简单吗？

       实践是检验一切的真理，我和小蒲公英开始了高抬指的训练。先给他看手指结构图，指根的作用特别强调给他听。然后让他全身放松，我搬着他的手指，一根一根上下活动，让他体会只有指根运动时的感觉，之后又让他试着让每一根手指的指根用力，一点点抬起手指。当抬到4、5指的时候，仍然是一起动，我就帮他按住其余手指，只抬4指。我能感觉到他在抬4指的时候，还在用其他部位的力，我鼓励他：“你只管抬，妈妈帮你按着呢。”就这样反复练习了1个小时，突然，小蒲公英大声喊：“妈妈，妈妈，我抬起来了，你看！”接着就一头扎到我怀里哭了。这是他的习惯动作，每当他闯过一个难关时，他总是用这种方式来表达他的喜悦心情。但这一次他哭的时间格外长，我明显感觉胸前的衣服湿了，凉凉地黏在身上。

      过了好一会儿，我轻轻扶起他的头，说：“我们试试用新方法弹首曲子怎样？”他弹了他最喜欢的小奏鸣曲，一边弹一边叫着：“妈妈，你看，我立起来了！”在弹到音阶部分时，我发现音色和清晰度都不一样了，我恍然大悟，他弹琴总是四指五指那里滚音，原来是不会高抬！看到了效果，我顺势鼓励他：“咱们用新方法练一下你的《哈农》好吗？”他非常高兴地答应了。他用指根高抬的方法练习《哈农》第一条，这是他弹得最熟的一条，双手跑动的速度已经能超过108，但就是音色和颗粒性不过关。这一次他主动放慢了弹奏速度，他在细细体会指根高抬的感觉。这周的琴课，小蒲公英用新方法给老师弹奏了《哈农》第一条，老师非常满意，说他的颗粒性进步很大。(待续)