如果不是亲身发生在小蒲公英身上，打死我也不会相信奇迹就这样被创造了。

     在跟黄因老师学琴之前的两年来，一直接触的是通用的钢琴教学法，即每次课学一首或几首曲子，回课时通过就继续往下学。可以很骄傲地说，在两年的学琴中，每一位教过小蒲公英的老师都很喜欢他，因为每次他都能很好地完成老师的作业，有时还经常超前预习。

     但到了黄老师这里，一切都变了。连着三次的回课都没有令老师满意。黄因老师的教学法太独特了，连上三节课我们都像在云里雾里。小蒲公英好像进入不了状态，回到家我的陪练也好像进入不了状态，对老师的要求拿捏不准。直到第四节课上完，我和小蒲公英才算找到感觉了。这才发现，原来之前所有的“分解动作”，都可以在这一节课派上用场。小蒲公英看到了结果，也就来了干劲儿，一边哭一边对我说：“妈妈，黄老师的方法太累了，但是太好了！”“那你还能坚持吗？”“能，妈妈，我坚持了是不是就可以弹好后面的大作品了？”……

     看着孩子流着泪的笑脸，我的心也酸酸的。是什么让小蒲公英这样又哭又笑的？是因为我们看到了原本不敢想象的奇迹。

     此前小蒲公英的手指像面条，触到琴键就软绵绵的，可以说是在趴着弹琴，特别影响速度。经过几天的手指力度训练，小蒲公英的手指立起来了，而且变得有力量了。手指训练开始只能一次做5个，昨天晚上60个分两次就做完了。

    此前小蒲公英弹琴时的手腕总是僵硬的，放松不下来，一到快速的地方就卡壳。经过几天的腕部训练，弹琴时的平移、旋转做得非常自如，很多八度够不到的音都能顺利完成了。

    此前小蒲公英弹琴时节奏不稳，时快时慢。经过几天的节奏训练，弹琴跟节拍器已经很自如。 

    正是这些分解训练的成果，使得他在第四次课后回家练琴时有了奇迹般的飞跃。老师布置的作业《高考指导曲目》一书中第一曲——克莱门蒂C大调小奏鸣曲第一个乐段用70的速度练习，回课时要求达到80的速度。经过15日16日两天的练习（每天一小时)，小蒲公英已经达到了250的速度，这是我们家节拍器的最高速度，我相信，如果节拍器还有更高的速度，小蒲公英也一定能弹下来。

    大家说，这是不是黄因老师教学法创造的奇迹呢？而且我相信，黄老师的教学法还会创造更多的奇迹，希望小蒲公英能成为一个个奇迹的见证者。