在上次听小不点儿妈妈与黄老师的聊天中，黄因老师谈到有许多学生说如果在学习语文、数学、英语等其他学科时，也能有像黄因老师这种学习钢琴的方法就好了。

为什么大家会喜欢黄因老师的教学方法，因为她是在授之予渔，而不是授之予鱼。

古人说：“授之予鱼不如授之予渔”其意思是：给你一些鱼，你总会有食完它的时候，倒不如给你捕鱼的工具和教你如何去捕鱼的方法、技术来得实际有用，这才是永远解决你能长久有鱼吃的根本的，有利你的彻底方法。

许多人都知道这个道理，也都希望自己的孩子能在学校里真正学到“捕鱼”的本领。然而，说起来容易做起来难。这并不是因为“捕鱼”的方法有多难，而是人们不知道什么才是真正的“渔”！也就是说，许多人抱着“鱼”，误以为是“渔”！而当“渔”摆在你面前时，还以为是“鱼”而放弃之。真的很可惜！

黄因老师听说我在对小蒲公英学习方法的教授上与她的钢琴教学法有相通的地方，特别约我写点这方面的东西。那就从“渔”是什么说起吧。

我理解的“渔”是一种本领，一种学会了以后就能无师自通的本领。所以在小蒲公英很小的时候，我就四处寻找各种“渔”来教授他。

因为我的研究是跟着孩子的成长进行的，所以到目前为止只有从幼儿到小学二年级的经验。

我把学前分为两个阶段，4岁前和6岁前。

0到4岁主要进行启蒙、兴趣、熏陶教育。因为你想授之予渔，就要让他有渴望“渔”的愿望。否则，你想授之，人家却不受之，你不也是白忙活吗？

我们没有用传统的背诗、认字的方法对他进行语文兴趣的培养，也没有用传统认字母、学单词的方法对他进行英语兴趣的培养，而主要是用“听”的方法，使他在这个阶段对语文和英语产生了浓厚的兴趣，并且一直保持到现在。

比如每天睡前讲故事，并不是简单的童话故事，而是根据孩子不同时期的心理需要有针对性地选择故事；每天早晚听全英文的磁带，而且是很专业的那种。就像黄因老师建议琴童们要多听大师作品一样。不要认为孩子的水平低就只能选择低水平的东西听，高水准的熏陶教育，会让孩子的兴趣更持久，目标更高远。小蒲公英自从有了黄因老师的《高考曲目》光盘后，就把每晚的听英文改成了听钢琴曲，这让他在音乐方面的眼界一下子开阔了很多，对自己的要求和目标也高了许多，才有了想弹250速度的欲望和尝试，因为之前他并不知道钢琴弹得这样快之后还能这样好听。

4到6岁主要进行探求欲和基础方法的培养，因为此时的孩子好奇心强，求知欲旺盛，是传授基本方法的好时机，可以为上学打好坚实基础。

那么在此时如何处理好孩子的各种提问非常关键。应付了事是最不可取的。因为这样会使孩子的探求心受挫，也许会慢慢消失。用积极的态度对待孩子的提问不仅能保持孩子的探求欲，还能教会孩子如何去解决问题。我们的方法是告诉他最科学的答案或者一起去寻找科学的答案。所以小蒲公英在4岁的时候就知道他是在子宫里孕育成长的，竟然提出“有三个孩子的奶奶是不是有三个子宫”的问题。

在上学前一年，则是教他学习基本功的最佳时间。很多孩子学前教育很“优秀”，有的能认成百上千个汉字，有的能算万以内的加减法，有的能背上百首唐诗，有的则会好多英文会话。然而这些都只是“鱼”，而不是“渔”。就像很多琴童小学时候就考过了钢琴九级、十级，但最后还是在钢琴路上走不下去一样。“鱼”总有吃完的一天，而“渔”才是伴你一生的真本领。

小蒲公英学前学会了用汉语拼音和偏旁部首自如地查《新华字典》，解决了他一生认字的问题。由于每天听故事，所以他爱上了阅读……他还学会了用自然拼读法记忆单词，逃出了背单词的痛苦。学会了国际音标，会查英文字典……进行过大量的左右脑思维训练，所以自从开始弹钢琴他就一直被认为有天赋……当然还有很多“渔”的方法让他受用一生。

上小学之后，他的学前基础让他有更多的课余时间做他喜欢的事情。这里的基础可不是指学前会认的字上学不用学就会了。而是掌握了学习方法在课堂上就会了，不用再花课外时间。小蒲公英学汉字的方法是用组合法，比如木+羊=样。学英文单词也是同样方法，比如man + go = mango。所以他现在能有很多的时间用在钢琴上，成绩还能保持优秀。

一年级开始培养他的写作能力和英语思维能力，现在效果也非常好。最近多次到各种英语学校测试都能达到教学大纲里普通的初一学生水平，已经跳出了学习少儿英语的圈子。

由于在学习方法上的尝试获得了成功，让我们更坚定了“授之予渔”的决心。于是在小蒲公英一年级开始学琴时，我们就在寻找能“授之予渔”的老师。但都是“渔”太少，“鱼”太多，直到遇见了黄因老师，我才感觉真正找到了源源不断的“渔”。

她的听大作品的启蒙方式，她的基本功的个个击破方式，她的融技术与艺术之中的组合方式，几乎把学习钢琴的“渔”一网打尽。

而我对小蒲公英的“渔”的教授还在一点点地摸索之中。如此看来，小蒲公英的钢琴学习要走在其他学科前面了。

附小蒲公英网易博客:http://blog.163.com/pu_gongyingfhree/edit/