• 2009-11-24 旺报 【（王旭／台北县．香港珠海学院教师）】

    　目前大陆想「专升本」的学生以千万计且稳定增加中，这块市场人数众多，应该是两岸教育交流政策中值得重视的部分。

    　「专升本」是计画经济体制的遗留现象，大陆高教颁授大学本科（简称本科）和大学专科（简称大专）两种学历，前者相当于台湾的大学学位，后者是专科。每年招生前，国家先设定要培养多少名干部和第一线工作人员，给予相对应的本科、大专招生名额，毕业后同科系里有的拿到本科，有人则是大专，因此区分出白领、蓝领，至于技职学校颁授的都是大专。后来教育部推出「专升本」机制，当初拿大专文凭的，可以去「专升本」班补修学分，一两年之后就能改为本科。

    　专升本班是大陆大学重要收入之一，不过技职学校的专升本班得到教育部审批的不多。历年来大陆技职生人数至少2000万，每年还有上百万名学生毕业；保守估计至少一半想要专升本，而大陆的渠道相当有限。台湾的技职教育相当成熟，大学、研究所都有，想「专升本」的学生来台湾取得本科学历或许具相当的吸引力。在技职体系里，「专升本」或许是在招收陆生上两岸最具合作空间的一环。

    　当然，问题并非如此简单。陆生来台念一年就拿到台湾的大学文凭，两岸的教育机关能相互认同吗？大陆大学本身可认证学历，不过大陆学生到海外（包括港、澳）念书拿的文凭，必须通过「教育部留学服务中心」的审查认证。陆生为了「专升本」来台拿文凭，如果回大陆后发现证书不具法定效力，陆生是会坦然接受，还是会觉得被台湾学校骗了？留学服务中心目前受理认证台湾大学文凭，仅限定台港澳居民，陆生就算在台湾取得大学文凭也无法认证。

    　有太多大陆技职教育体系的大专生想拿本科文凭，而目前似乎只有台湾能满足此一需求。既然关键在于本科文凭，合作模式就不能仅在个别学校之间，而是该拉高到具有最终认证权的层级。

    　此外尚有太多因素会影响「专升本」市场的发展空间，比如大陆一旦调整政策，开始大量授权大陆的技职学院开办「专升本」，台湾就没有太多空间。再者，想「专升本」的大陆专科毕业生通常已就业，利用闲暇时间进修，要来台湾攻读本科文凭，难度颇大。如果学生以一年时间在台湾学习比较可行，当然经济能力仍是关键问题。