每套蒙氏教具都设计有“控制错误”的特性，孩子在操作的过程中，可以通过这个特性而发现自己的错误。例如，“倒水”工作中，杯子上都贴有止水线，以此表明水位，提醒孩子不要将水装得过满或过少。教具设计中的“控制错误”系统，可以有助于儿童独立操作、自我校正，由此而进行自我教育，自主把握自我与环境的关系，使儿童的注意力、观察力、判断力、肌肉协调能力获得综合的发展。

 

例如插座圆柱体组，这件教具是由大小逐渐减小的十个洞穴和与此相配套的十个带插座的圆柱体组成。由于这些圆柱体刚好能够插入相应的洞穴，所以一旦发生错误，最后一定会剩下一个圆柱体和一个洞穴是不相配的，因此必须重新检查，找出错误，直到每一个圆柱体都能够放入相应的洞穴，这项工作才算完成。

 

另外，其他教具如粉红塔、棕色梯、长棒、色板等，都能够让孩子在操作完后进行自我检查，看结果正确与否。有错误时，错误会非常明显地表现出来。

 

由于教具具有这样的特性，由此可以养成孩子精细的辨别能力，进而对于周围环境的更深层认识有很大的益处。尤其能够对自己的行为正确与否作出回馈，所以不必有教师的介入就可以达成自我教育的目的。

因此，可以说这种“错误控制”的特性是达成自我教育的最有效的安排了。

 

另外孩子们在操作的过程中，在原有基础上进行了拓展和延伸，变化出各种造型，孩子们在蒙台梭利工作中感知各种不同的变化，发展手眼协调能力以及手部精细动作。