我们生活在一个时刻充满危险警告的世界中，“安全第一”的想法让我们想尽一切可能去保护他们，毕竟这是我们的天职。但是，我们让他们远离健康的冒险行为，这样反而会对孩子产生不利的影响。在欧洲，心理学家们发现：一个孩子如果没有在户外活动中擦伤膝盖的经历，那么成年后他会一直有擦伤膝盖的担忧与恐惧。孩子需要通过几次摔倒的经历来认识到这是一件稀松平常的事情。青少年也可能需要从与男友女友分手的经历中学到恋情中所需要的成熟。如果家长让孩子远离危险，我们正处于成长阶段的未来领导人很可能陷入自大或自卑。

由于我们的越俎代庖，30年前儿童所具有的一些生活技能，今天的部分青年到现在都没有机会得到。当我们太快插手以及过度骄纵孩子时，我们剥夺了他们在困境中航行以及自己解决问题的能力。营救过快是短视的育儿之法，它背离了我们所期望的领导力的培养——赋予年轻人自立的能力，而不是依赖于我们的帮助。或早或晚，孩子们就会习惯别人对他施以援手，他会认为：“如果我失败或者不足，成人会替我们圆场，会为我们不良的行为后果解围。”然而，这会与现实世界的运作模式相背离。

 

自尊运动起源于上世纪八十年代的美国学校体系中。这种“人人答题既得表扬”的态度，也许会让儿童感觉自己很特别，但是现在研究指出：这种方式会最终让孩子质疑成人的客观性。虽然当下的感受是良好的，但是不能联系实际。

同样表扬也会破坏孩子们做事的内在动机：如果为孩子最喜欢的活动而表扬他们，他或者她会停下他们的活动，那个活动对孩子也不再具有吸引力。

我们把智力、天赋和影响力误解为成熟度

智力常常会被作为衡量成熟的一个维度，因此家长会把聪明的孩子视为成熟的孩子。然而事情并非如此，因为天赋只占据儿童生活的一个方面，不要以为它能渗透所有领域。没有一个指南指出一个儿童应该在什么时候给予特别的自由，但是好的方法是观察同龄的其他孩子。如果你注意到其他孩子能做比你孩子更多的事情，你可能已经给自己孩子独立性的培养拖了后腿。

我们没有演练该如何说教

作为父母，我们的责任是给孩子创设我们期望他们所拥有的生活，帮助他们成为生活的主角，并成为一个可靠、言行一致的人。作为家庭的中的领导者，我们可以从坦诚相待做起——善意的谎言会慢慢侵蚀优良的品质。在他人也关注的小的道德囹圄中，保持自察与自省，你的孩子也会效仿关注。例如，1、如果你不投机取巧，他们就会知道投机取巧行为对他们而言也是行不通的；2、在离开时，保证环境比最初还要整洁、干净。只有这样，你的孩子才会关注并践行。

我们可以通过如下行为寻求改变

• 允许孩子去尝试一些可以实现自我发展的事物，哪怕会遭遇失败；

• 创设一个需要耐心的项目，这样孩子们可以学到怎样延迟满足；

• 教会孩子意识到生活就是应对各种选择并权衡利弊；他们不可能完成每一件事情。“你得到你应得的，无需沮丧。”

• 为孩子走向独立与担负责任而欢呼，不要给每一个正确的答案贴上“好棒的”评论。