现在，很多幼儿园都采用蒙台梭利教育法作为主要教育理念。在实践中，大多数幼儿园普遍对蒙台梭利教育体系中的日常生活、感官、语言和数学等方面更为熟悉也相对重视，但对其中科学及自然人文等方面的重视程度相对不足。同时，历来重视知识教育的做法，使家长们对自然人文方面的教育也缺少必要的认识与重视。

蒙台梭利科学与自然人文教育遵循从笼统到具体的原则。因此，在具体的教室教学中，主张首先让孩子接触、了解周围的一切，从身边最熟悉的环境开始，认识、探究自然现象、动植物、天文地理等，进而去了解更广阔的宇宙。具体来说，每一个概念的引入被细分化。诸如，了解一株植物，会从植物的名称开始，然后介绍植物的每一个部分—根、茎、叶、花、果实等；还会从微观方面入手，借助一些仪器，带领幼儿认识植物的内部构造。

有些家长可能会觉得孩子还这么小，怎么能接受这么多的知识量，有些甚至对成人来说都有些“高深”的内容。其实，如果了解蒙台梭利教育法，就会知道这一切都是自然而然发生的。蒙台梭利教育法指导我们，教育要从实物观察、从感性认识开始。向孩子介绍自然界真实存在的事物，给他们机会充分使用自己的各种感官亲自体验。使用该方法，孩子将获得最直接和真实的感性经验，从而自然地构建自己的知识结构。

自然人文教学采取的教育方法大部分是共同教学方式。这需要老师自主学习，充分吸收有关自然人文方面的专业知识。这样既为设计优秀教案与教具奠定了理论基础，同时也为应对幼儿提出的各种问题做好了准备。在教学过程中，老师应尊重幼儿、鼓励幼儿，接纳幼儿的不同意见。注重引导幼儿的创造思考，并让幼儿在学习环境中自己动手操作，培养他们积极主动的探索精神。

对于幼儿来说，可以亲眼所见、亲耳所听、亲手触摸，这些都是新鲜且有趣的经验。教师引导幼儿通过观察、实验、思考来解释事物为什么这样，为什么那样，而帮助他们发展出有步骤有系统的知识体系。老师在和幼儿一起实验时应注重引导幼儿的学习方法。给他们提供科学环境，让他们主动发现问题，主动发问，协助他们借由实验观察过程提出自己的看法，发展他自己去思考，学习如何自己寻找答案。这种具体经验的积累，才是培养他日后有系统地作比较、分类、归纳、分析等逻辑思考能力的基础。

通过接触和观察我们身边的生物形式，诸如常见的动物和植物，可以激发幼儿对自然界的兴趣与好奇心。在观察自然生命现象的过程中，使他们对生命的理解变得更具体，从而对自然产生热爱之情。同时，通过自发性学习，幼儿还可以在头脑中积累相关知识，学习相关语言，促进本身的发展与成长。

我们会在教室里饲养一些常见的、没有危险性的小动物，如小乌龟、小金鱼、小蝌蚪等让幼儿参与照顾、清理、喂食等工作。因为饲养工作可让孩子了解动物的饮食、睡眠、活动等生活习性，从而培养孩子的责任感与爱心。幼儿和老师们还可以一起在种植园地里种植蔬菜、花卉，这让幼儿知道整个花生从入土、发芽、长叶、开花结果的过程。也让幼儿知道要得到果实并不容易，期间还要给花生浇水、施肥、抓虫子等。当他们吃到自己亲手种的果实时，他们会有一种成就感。幼儿透过这种感官刺激后，加深对动植物的认知印象，然后才以拼图、展示卡、三段卡和定义册来做部位名称的介绍和部位功能的解说，幼儿就更能理解了。

为让孩子了解播种、栽培、收获的过程，积累科学的劳动经验，体验劳动带来的快乐，我们和小朋友一起进行种植葡萄、观察葡萄和采摘、品尝葡萄的活动。

葡萄籽播种完后，我们会利用午间散步的时间经常去观察葡萄的生长状况。“老师，发芽了！”小朋友们纷纷告诉我这个好消息。我把葡萄的生长情况用相机拍下来，把孩子观察的情况永久地记录了下来。并把一些他们喜欢的照片贴在主题墙上以满足孩子的观察需要。孩子们会指着墙上的照片说：“老师，葡萄的茎在爬来爬去呢……”这些照片记录了葡萄的生长过程，所以通过对比观察，不仅使幼儿认识了植物在不同时间段的不同表现形态，而且能使幼儿更快地掌握知识内容，并保持对自然的好奇心。

时间过得真快，我们的葡萄成熟了，孩子们特别兴奋。在老师的带领下，孩子们来到我们的葡萄园里。哇！好大的葡萄啊！孩子们纷纷露出或吃惊或兴奋的表情，已经迫不及待要品尝自己的劳动果实了！这是孩子们辛勤劳动的成果，也是大家相互协作的结晶。

在植物园，孩子们就像进入了树的世界、花的海洋。在百花迎宾园，一阵阵花香扑鼻而来，各种各样的植物让小朋友们看的眼花缭乱。有南国风情园、热带雨林园、百果园、青竹园、沙漠植物园等，幼儿在参观过程中见识了平常不多见的各种花卉植物，可以亲自嗅闻花香、触摸枝叶，同时学习到了很多相关词语。大自然在向孩子们展示神奇魅力的同时，也在这些小家伙们的头脑中留下了奇妙美丽的记忆。

主要向幼儿介绍天空中的科学，以及各种天气和自然现象。可利用游戏、讨论和户外教学相结合。我们通过各种形式和活动向孩子介绍九大行星的顺序。在地质方面，我们在教室中进行贝壳、石头分类和配对；数学区可以数石头；美劳区可以玩沙石画，来刺激孩子的学习兴趣。

火山爆发是岩浆等物质在短时间内从火山口向地表的喷发。岩浆中有大量挥发物，当岩浆上升靠近地表时，压力减小，挥发物急剧被释放出来，于是形成火山爆发出的“烟”。火山爆发是一种奇特的地质现象，是地壳运动的一种表现形式，也是表明地球内部储有热能的最强烈的表现。

1 小苏打

2 白醋

3 红色食用色素

4 水

5 杯子

6 托盘一个

7 潮湿的沙土

8 直径一厘米的管子一根，底部封口

1 在集体活动时间，向全体小朋友介绍实验，“今天我们来做个火山爆发的实验。”

2 邀请孩子们一起，在托盘里用沙土堆成小山，把管子插到中间，只露一个小口。

3 把小苏打粉注入罐子里大约三分之二的位置。

4 在水中加入适量红色食用色素，使之变为鲜明的红色，再倒入白醋，调和均匀。之后，将混合后的红色液体慢慢地倒入管中，这时，会看到有大量红色的泡沫液体喷出。

5 让孩子们观看“火山喷发”的情景，并请他们谈谈看到的现象。

直接目的：通过此实验增加幼儿对地质学的兴趣

间接目的：培养幼儿动手能力及科学探索精神