2010年10月30日星期六 格格2岁10个月7天

 （妈妈和格格一起创作，括号里面为格格的原话。）

  今天，太阳公公（对我眯眯笑）。我和妈妈一起（出去玩）。

  我们开着电瓶车去（月湖公园玩）。那里有我最喜欢的（滑滑梯）。我在那里玩了（好几圈）。

  有人在卖（小青蛙），有人在卖（棉花糖）。我很想吃（棉花糖）。（“妈妈，我想吃棉花糖！”）妈妈给我买了一个（棉花糖）。我吃得（津津有味）。棉花糖可（真好吃！）我下次（还要再吃！）

  今天，我玩得（真开心！）

  不知是不是由于自己以码字为生，对于格格的作文相对会比较关注些。

  有一次，一位6岁孩子的妈妈向我咨询如何培养孩子的写作能力，我告诉她，我对2岁的格格也开始了写作培养，她大大的吃了一惊。

  然后，我告诉她，我对写作培养的理解，并不是真正动笔去写，而是先学会主动去描述看到的事物，把看到事物描述清楚，把想到的事情表达准确，这就是培养写作的第一步。

  我给她打了个比方。格格2岁不到的时候，我曾带她去山上看桃花，当车子行驶在坑坑洼洼地山路上，怀里的格格也不自觉地倒来倒去，她警觉地抓住了我，于是，我向她描述：“宝宝，我们的车子正行驶在坑坑洼洼的山路上，像跳舞一样！”

  从此，每当我们坐车遇到这样的情形时，她都会主动说：“妈妈，现在路不平，坑坑洼洼地，坐在车里像跳舞一样的。”

  那位妈妈说：“我是教英语的，虽然我也很关注孩子的作文能力，但从来没有想过，原来，作文可以这样教。”

  现在，这位妈妈是我的好朋友，经常和我一起讨论她儿子的作文，她还购买了一本我前几年编写的孩子作文力训练手册。

  我也给一些孩子辅导过作文，其实，正儿八经按照格式来写作，往往会让孩子失去写作的兴趣。写作的源泉在生活，所以，先积累词汇和素材是第一步，其次用这些词汇来表达就是作文。

  每次带格格出去玩后，我都会和她一起描述我们玩过的事情，把这次游玩再回忆一遍。刚开始，我们一起回忆的时候往往是这样的：“今天，妈妈带我去公园玩，我玩得真高兴。”渐渐地，我开始增加天气情绪，格格的心情及看到的一些事物，慢慢地格格也能够跟随我的思路来回忆并复述了。

  格格还特别喜欢听我讲“兰兰”的故事，“兰兰”就是我根据格格为原型创作的一个人物，因为格格姓兰。

  每天，我会把格格的事情嫁接在“兰兰”的身上，在睡觉前讲给她听，两次后，格格就发现，这个“兰兰”就是她自己。于是，在讲完图画书后，格格总会这样要求：“妈妈，现在你用嘴巴讲一个兰兰的故事。”

  于是，我给她讲“兰兰”的故事时，不得不寻找素材，在讲完了发生在格格身上的故事后，我就开始把她的坏习惯，或者我对她的一些希望慢慢融进故事中。

  在听这些关于“自己”的故事中，格格也慢慢学会了表达自己的思想。

  这个月，幼儿园老师给格格的评语是：喜欢和老师讲悄悄话。

  比如，老师说到天要冷了，天冷后会下雪，格格就对老师说：“下雪了，我妈妈就会带我去打雪仗，堆雪人了！”

  希望，我能够把记录格格的语言坚持下去，让格格的语言表达越来越规范，越来越成熟。