9月10日，浙江大学教师节典礼上，该校两位教授因长年坚持在本科生教学一线、并受到全校师生的广泛认可，每人获得了“浙江大学心平奖教金”100万元的奖励。浙江大学常务副院长陆国栋介绍，获得百万奖励的老师，是经过学院推荐、学校层层选拔，最后由本科二年级以上学生投票选出的，旨在以此激发一线教师的工作热情。(9月12日《新京报》)

无论从奖项名称，抑或奖励标准来说，“心平奖”的设计都颇为新鲜。据说，此举意在激励大学老师深耕一线、安心授课。而随着今年最新获奖名单公布，该奖的前世今生，又引发了好一阵围观与解读。于此，舆论当然多有力挺之声，众人坚信在“高校重科研轻教学”的背景下，此类做法颇有纠偏价值。“用这个另类奖项，来撬动扭曲的现实”——乐观的公众，有此期许。

而今，“心平奖”已然红极一时，或许恰因为此，我们更应从头梳理来龙去脉。据介绍，该奖乃由浙大校友段永平和夫人刘昕捐资所设。这事实上说明，“心平奖”的整个设计，更多仍是遵从了捐资人的愿望，而非校方决策者的意志。此事中，浙江大学所起作用，不过是顺水推舟、牵线搭桥罢了。其官方所谓“扭转重科研、轻教学现状”的说辞，本质上不过是在转述段氏夫妇的理念。

明乎此，很多人未免难掩失望：浙大口口声声“奖励一线教师”，不过是借花献佛、做个顺水人情？该论断虽显武断，似乎也不无道理。毕竟，在国家制度层面倾向“重科研轻教学”的前提下，指望个别高校逆大势而为、斥巨资奖励一线教师，实在显得有些不切实际。无论浙大还是其他大学，都身处一个大的规则架构内，不计成本来特立独行，只会自我边缘化。

但即便如此，“浙江大学心平奖教金”的实践，仍能给予我们不少启发。至少，从浙大官方的措辞中，公众已能感受到，不少高校已有对“教学科研倒置”现象的足够警惕。关键之处就在于，国家层面能否开启切实变革，比如缩小对授课与科研的资源投入差，从而回应学校方面和教师群体的担忧。在此过程中最需重申，现代大学的首要功能，始终应是教书育人。

当然了，“心平奖”更重要的经验，还在于展现了民间力量参与高教建设的又一路径。也即，捐资人以指定资金用途、设立专门奖项的形式，来践行个性化的教育理念，从而对某一群体的师生构成激励。在国外的大学内，便有很多分门别类、主旨各异的“特别奖项”。它们不仅给学校带来实际利益，实现了人文关怀的全覆盖，也满足了各式教育思想落地试验的需求，可谓共赢。

而毋庸讳言，目前国内捐资助教的形式还很单一，大家多满足于送钱了事。与之相较，“心平奖”的操作样本，无疑是一份先进的参照。它所展现的，乃是在国家教育体系后知后觉、转向缓慢的语境下，民间力量出资支持高教局面纠偏的积极前景。