学习目标

学习活动

持续性评价

目标1：

复习万以内数的写法，唤起学生已有的知识和经验，为探索亿以内数的写法作铺垫。

目标2：

能够在数位顺序表中正确写出亿以内的数，总结出写数的方法。

目标3：

通过练习，让学生巩固亿以内数的写法，进一步培养学生的数感。

目标四：回顾本节课所学知识，加强前后知识之间的联系，对所学知识有一个整体的认识和深化。

一、复习导入

活动一：

课件出示信息

（1）长江是亚洲第一大河，全长六千三百九十七米。

（2）蛟龙号载人潜水器最大下潜深度达七千零六十二米。

（3）世界现有哺乳动物20个，四千零一十种。

（4）用肉眼能看到的星星大约有七千颗

指名读信息

师：这些信息中有一些数据，你能写出来吗？

活动二：

师：想一想，万以内的数怎么写？（从高位写起，哪一位是几就在哪一位上写几，哪一位上一个单位也没有就在哪一位上写0。）

活动三：

点明课题

1．课件出示：北京大钟寺的永乐大钟的内外共铸了二十三万零一百八十四个字。

2．师：这里还有一条信息，读一读，“二十三万零一百八十四”怎么写呢？今天我们就来学习亿以内数的写法。

二、探索新知

活动一：

写数：二十三万零一百八十四

1．师：你能写出信息中的这个数吗？试一试。（230184）

（2）展示学生作业

师：你是怎么写这个数的？说说你的想法。

学生可能有两种方法：

方法一：先写出数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

方法二：按级写数，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

3．师：看来大家有不同的方法，你们的方法有没有相同的地方？大家是从哪一级写起的？你们为什么把23写在万级，而把184写在个级？

4．师：看来，大家都关注到了“万”字，它有什么特别之处？（万级上的数表示多少万，“万”字前面的数在万级，万字后面的数在个级）

5．小结：

（1）师：看来，“万”字真的很重要，我们可以把它圈出来。“二十三万”说明23在万级，就在万级上写23，184就写在个级上。

（2）师：万级上的23怎么写？（与以前写23一样）

（3）师：写个级上的数时要注意什么？（千位上一个单位也没有，就在千位上写0）

教师边讲边对着数位表板书。

5．师：我们写得对不对呢？应该检查一下，怎么查？

学生可能有不同的方法，如：

方法一：把写出的数读一读，与要写的数对照进行检查；

方法二：把数再写一遍，看两遍写的是否一样。

活动二：

写其他三个数

1．课件出示：十万二千三百四十五 三百零二万六千 二千零四十万零七百

2．师：这几个数怎么写呢？试一试，这些数位数比较多，注意检查。

3．师：说说你是怎么写的。（圈出“万”字，“万”字前面的数写在万级，“万”字后面的数写在个级）

十万二千三百四十五 写作：102345

三百零二万六千 写作：3026000

二千零四十万零七百 写作：20400700

4．补充：五万零三

师：这个数会写吗？

问：五万零三，只有一个零，为什么大家写出了三个0？

师：写数与读数不同，读数是每级中间或级首有一个0或连续有几个0，都只读一个零，而写数正好相反，要把读出来的零还原回去，数中虽然只读出了一个零，但实际上这个数的千位、百位和个位上都是一个单位也没有，所以这三个数位上都应写0。

活动三：

总结写法法

1．小组讨论：含有两级的数怎么写？

2．汇报：

（1）先写（ 万 ）级，再写（ 个 ）级；

（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写（ 0 ）。

三、巩固练习

活动一：练习：做一做

活动二：

教材第8页第4题

（1）师：没有数位顺序表了，你能准确地写出这些数吗？试一试。

（2）师：说说你是怎么写的？有什么好方法？

学生可能会有不同的方法，如：

方法一：自己写数位；

方法二：先确定是几位数，画小横线确定数位；

方法三：边写边分级

无论学生采用哪种方法都应给予肯定。

（3）师：大家有不同的方法，不同的方法可以用在解决不同的问题上。如果像这种写数，你觉得哪种方法更便捷？

（4）师：我们可以边写边分，就相当于数中的“万”字。

活动三：写出由下面各数组成的数。

（1）3个千万、5个十万、6个百

（2）四百万、八十万、五万和三千

问：这些数是多少？你有好方法吗？（可以用刚才的方法一或方法二）

四、回顾整理

活动一：师：今天我们主要学习了什么内容，你有哪些收获？

活动二：亿以内数的写法和万以内数的写法有什么相同点和不同点？

评价者：教师，学生

如何评价：

学生写数，集体订正

评价什么：

1.学生是否能正确写出万以内的数

2.是否能够用语言描述万以内的数应该怎么写？

怎么评价：

非正式评价，交流，倾听。

评价者：教师

如何评价：

展示交流，师生评价

评价什么：

1.学生能否正确写出亿以内的数。

2.能够总结出亿以内数的写法

怎么评价：

学生展示，师生交流

评价者：教师

如何评价：

学生做题，展示交流，师生评价

评价什么：

1.学生能否正确写出亿以内的数。

2.没有数位顺序表，应该怎么写数。

怎么评价：

学生展示，师生交流

评价者：教师

如何评价：

教师提问学生回答

评价什么：

1.学生谈自己的收获

2.学生能否沟通万以内数的写法和亿以内数的写法之间的联系。

怎么评价：

非正式评价，回答，倾听