一个数的小数部分从某一位起，一个或几个数字依次重复出现的无限小数叫循环小数。依次重复出现的部分叫循环小数的循环节，循环小数可以化为分数。

循环小数的知识包含着周期问题,循环节是几位数, 周期就是几。解决循环小数周期问题的关键在于发现周期性和确定周期, 从而解决相关的数学问题。所以，解决此类问题必须抓住两点：

1.找出规律，发现周期现象，确定重复出现的元素的个数是几，周期就是几。

不知不觉，一个学期又接近尾声了，又到了期末复习的时候。古代圣贤孔子说过：“温故而知新，可以为师矣。”通过复习，可以让学生对所学的知识有一个全面、系统的认识，形成清晰的知识网络，从而达到巩固知识，温故知新的效果。那么，作为老师，应该如何引领学生进行有效的复习呢？下面我就针对一年级上册数学课的复习，来说说我的几点看法。

一年级的孩子入学时间不长，行为上比较活泼好动，上课时注意力不能长时间的集中，思维也是以具体形象为主。因此对于一年级的孩子来说，他们对期末复习的概念是非常模糊的，这个时候我们老师就要起到引领作用，既不能让孩子感到枯燥，又要对所学的知识的进行有效地巩固复习。

与“深度学习”教学实验改进项目相识已有五年，对“深度学习”的认识也从最开始的懵懂到慢慢的清晰再到逐渐的理解领悟。7月31日下午，冒着滂沱大雨，我们临沂实验区的数学老师在市教科研中心于科长的带领下，在临沂中印软件产业园参加了深度学习”教学改革项目第五期网络研修班的小学数学研讨会。

在北京教育科学研究院基教研中心吴正宪老师的主持下，东北师范大学马云鹏教授以《聚焦学科本质的深度学习教学设计:以“数的运算”为例》为题的报告开启了最后一下午的培训。马教授分别从“深度学习”教学设计的核心要素、“数的运算'本质的理解和“深度学习”理念下的“

期末快到了，为了更好、更有效地组织复习，让学生更系统的掌握本学期的学习内容，特制定本复习计划。

一、复习目的

1、使学生进一步理解和掌握所学知识，使之更加系统和

加法运算定律是四年级下册第三单元内容，是在加法及验算、四则混合运算的基础上进行教学的。本节课的新知识在以前的数学学习中都有相应的认知基础，学了本节的新知识又可以促进学生更深入认识原来学过的知识和方法。在之前的教学中，运算定律都是让学生通过观察、比较和分析，然后让学生根据对运算定律的初步感知举出更多的例子，进一步分析、比较，发现规律，并叙述所发现的规律。我认为这样做学生固然能够掌握运算规律，但并没有从本质上真正理解规律。因此，我在教学时，重点让学生从加法的意义上去理解并掌握规律，主要做到以下三个方面：

一、复习指导思想：

通过总复习，使学生对本学期所学的知识进行系统整理和复习，进一步巩固数概念，提高计算能力和解决问题的能力，发展空间观念、统计观念，获得自身数学能力提高的成功体验，全面达到本学期规定的教学目标。

1、查漏补缺，通过对基础知识的

    一、 学情分析

亿以内数的改写是在学生已经掌握了亿以内数的读法和写法、亿以内数的大小比较方法的基础上学习的。通过前面的学习，学生较多的接触了大数，有些同学已经初步感受到大数读写的不方便，在此基础上学习数的改写和尾数的省略，对于学生来说有对知识探究的迫切希望，加之教师合理的引导，能够激发学生强烈的学习热情。“把整万的数改写成以万为单位的数”部分教材呈现的是关于血液的知识，提供学生探究的内容的同时开阔学生视野，教材给出了“5000000=500万”的

一、学情分析

学生在低年级已经掌握了万以内数的大小比较，亿以内数的大小比较方法和万以内数的大小比较方法相同，都是先比位数，位数相同就从高位起，按顺序一位一位的比较。在本节课，主要让学生通过迁移的方法掌握亿以内数比较大小的方法，能正确的比较亿以内数的大小，并在探究过程中培养学生的观察、概括、类比迁移能力。

二、学习目标