文/安妮鲜花

1、北美孩子的英语启蒙方法和我们不一样

（1）安妮的学前班，26个字母磨一年，从这里我才认识letter sound。

所以写了一篇26个英文字母背后的故事（第一章第2篇）；

（2）安妮一年级背单词，发现也不是我们背单词的方法，所以就有了这篇

《用phonics背单词》（第二章第6篇），这篇文章当时在新浪被推荐到首页，当时的题目叫做《加拿大小学生咋背单词》引起了非常大的轰动。很多人惊呼，原来是这样的！

（3）安妮从一年级开始，学校就按照阅读来分级。作业很少，但是有一项每天都有的作业，那就是阅读15分钟以上。到了二年级，有一天宝爸发现安妮的阅读速度竟然超过了他。于是有了《七岁安妮阅读速度超宝爸》这篇文章当时也是引起了非常高的关注度，被广泛转载。

因为以上这些点点滴滴的发现，使得我和安妮爸爸对国外的英语教学尤其是phonics产生了非常大的兴趣。于是宝爸开始上网查各种资料，请教老师、请教英语母语的家长，甚至我们还和老师要来了课程表---他们学校没有统一的课表，都是老师自主安排。于是老师特意给我们整理了一份，通过这个课程表，也让我们更多地了解了加拿大英语教学的思路。这篇书中也有收录。

除了对安妮英语学习方法的关注，我们也开始关注小宝的情况，把视线放到更小一些的孩子身上。我们发现，小宝所上的早教班（strong start program）和daycare都是从最基础的儿歌童谣开始的，这一点和国内的中文启蒙完全是一个思路。而再看国外的家长，早教中的亲子阅读非常到位。0岁开始阅读已经是一个大家都认可的理念，图书馆的配套资源也非常丰富。

越研究国外的英语启蒙，越发现他们的系统和科学，也发现了我们目前非常严重的一些误区。

2、北美英语启蒙的体系和次序

从安妮和小宝的经历以及我观察加拿大孩子的启蒙次序，基本上是：

（1）0岁开始：儿歌童谣（Rythmes/chant）讲故事，重在听力辨音和韵律

节奏训练。其中亲子阅读一直贯穿其中，直到孩子能够自主阅读

（2）4岁左右阅读敏感期：进行phonics预热，为自主阅读做准备

（3）4岁-8岁（k—G3）：学习阅读技巧（phoinics），提高阅读及综合英语能力

这其中，学前班：26个字母学一年；一二年级：阅读中的韵律节奏训练以

及有感情流利阅读，简单写作、口才训练。

上面的这个次序，不同的地区会有些差异，比如就加拿大来说，有的地方有prek，4岁开始，有的地方没有prek直接从k开始，就是5岁开始。而美国的情况各种也会有所差异。但差别的是时间，基本次序都是一样的。

从一年级开始，学校教育的重点就是自主阅读了（有些学校可能提前）。而自主阅读中，目前最重要的就是phonics体系。而这套体系，从博友反馈的情况看，是各英语国家小学教育普遍采用的方法。贯穿学校教育的前四年。有人说，北美教育前四年主要是学习如何阅读，想尽办法让孩子爱上阅读。四年级开始，孩子们就可以利用超强的阅读能力去学习学科知识。

上面我提高过几次北美，这里主要是说美国和加拿大。尽管是两个独立的国家，但是因为加拿大学校的用书几乎都来自于美国出版社，甚至美国学者研究的选书方法，马上就被应用在安妮加拿大的课堂上。这些我在书中也都有专门的描述。

下面是一个美国研究机构提出的关于阅读次序的观点，这个观点对于我们了解英语启蒙体系非常有帮助。

对印刷品的概念（Print Concepts）------音素意识（Phonemic Awareness）---- Phonics 技能------依靠Phonics技能自主阅读-----提高词汇量（Vocabulary） 和阅读流利性（Fluency）----提高阅读理解能力（Comprehension）

3、自然拼读法（Phonics）的价值和作用

上面这个路线图，实际上已经很好地反映了phonics上通下联的价值。应该说，从学前班（k或者prek）开始，美国孩子的英语启蒙就被phonics包围了。从26个字母到阅读能力的形成都是利用phonics来实现的。

但是，这并不是说，phonics是一个学习目标，像国内一些宣传所说的，见词能读，听词能写，仅此而已。这是对phonics的误解。

Phonics是一种方法，一种技能，对上，和听力积累相连，对下，和阅读相通。这种方法，需要举一反三的能力，并不是一个个孤立的记忆，否则，就会犯我们过去背单词的错误。

把Phonics的方法运用到阅读中去，通过科学地训练，从有感情的流利阅读到阅读理解能力的提高，词汇量的提高是在这个阅读的过程中实现的。最终，阅读理解能力的提高和阅读习惯的培养才是真正的目标。而这，也是政府提高人文素养的一个途径。

http://v.youku.com/v_show/id_XMjgzODkxMTg0.html  视频: 安妮鲜花谈国内外英语启蒙路线的差异