图文/安妮鲜花   博客地址：http://blog.sina.com.cn/annieflowerchina

   暑假到了，女儿报了一个summer school，上课地点不是原来上学的学校了。昨天下午，在一个小公园里领着他俩完了半天水，临走时，忽然丫头不大高兴地说：今天在学校一点都不好，有人欺负（bullying）我。我刚想问问怎么回事，结果有别的小朋友叫着去玩，她就又跑去玩了。

   后来，回到家，她没再提这事，我也没想起来。一直到今天中午放学回来，我忽然想起来昨天还说了这个事。于是，问她昨天到底是怎么回事：

   她说：昨天，她在playground玩，在一个类似于跷跷板那样的器械上面，她站在一头。这个时候有一个5年级的大男孩过来了，使劲上去一蹦，结果就把他给弄掉下来了。她的头先着地，感觉很疼，就哭了。可是那个大男孩还有几个和他一起的男孩不但不安慰她，还嘲笑她。后来，那些男孩就跑开了。

   这个时候，他们原来学校的一个6年级的女孩看她哭，就跑过来问她怎么了。她告诉那个女孩事情的经过，并且把那个男孩指给她看。这个六年级的女孩一边安慰她，一边把那个男孩给叫了回来，然后告诉那个男孩，说你在这里不要离开。同时，叫来了另外一个女孩，让那个女孩去找老师--课间活动的时候会有一个老师在外面看着大家活动。

    老师来了，问了情况，让那个男孩说sorry,并且在本上作了记录。

    我问她，那你感觉好一些吗？你觉得老师的处理结果你满意吗？她说：不满意。我说为什么呢？她说：我觉得他应该有time-out。我问：你觉得应该有个什么样的time-out呢？她说：应该让他去办公室。我继续：那你和老师说了吗？她说，我问老师了，我说这是physical bullying,是很严重的行为，为什么不给他time-out呢？老师说：明天会有的。

    今天怎么样呢？她说：课间活动（recess）的时候，他没出来，停一次recess，这是老师给的time-out。我问她，你觉得这个结果你满意吗？丫头说，满意。不过，很平静、很正常的感觉。

    我继续问：如果当时那个6年级的女孩不来，那你会怎么办？会自己去找老师吗？丫头说：不会，我的头不是摔到地上受伤了吗--其实她说的受伤也不是真的有伤口，估计是比较疼而已。我会找别的同学帮我去找老师。

    那你觉得别的同学都愿意帮你去找老师吗？要是别人这样了，你愿意去找老师吗？丫头说：是啊，必须要这样做--看来，这是一个老师要求的规则。

    那找来老师的同学担不担心那个被惩罚的同学会报复呢？丫头显然对报复这个词没什么概念，我换了个说法，丫头还是摇了摇头。我问：那这个男生因为别的同学向老师告状了，他会不会生气呢？以后再bully那个同学呢？丫头说：不会。如果他要真的再bully会怎么样？那就再time-out呗~~~

    最近一年以来，经常听丫头回来说关于 bullying的问题，她说，老师讲了，bullying有三种，verbal bullying /physical bullying/ social bullying。针对不同的bullying，每个孩子可以有不同的方式，有的可以忽略（ignore），有的就要报告老师，老师根据情节轻重给time-out。她的同学有很多因为bullying被罚的例子，具体的我在加拿大惩罚学生的雷人事里面做过介绍。

    前段时间，我也写过一些加拿大学校对于bullying的一些做法（北美怎样防止孩子在校被欺负），也包括加拿大专家的建议（10招帮孩子在外不受欺负）。后来，我看到有的网站把我的文章拿过去，标题改成了加拿大学校欺凌普遍，学生如何防止欺凌。我感觉，实际上这是对加拿大学校做法的一种误解。

    加拿大学校所定义的欺凌，并不是我们通常理解的欺负，实际上它包含了很多人际交往的原则，比如嘲笑别人、说别人坏话、拉帮结派、孤立他人、答应了别人的事情不去做等等不合适的行为，都被纳入了调整的范畴。只不过针对这些行为，采取的方法也不一样。严重的要给time-out，简单的就是会警告一下，甚至，对于有些口头的或者社交方面的行为，采取的办法是让被“欺负”的人自己化解，也就是ignore它。感觉学校通过这样的方式让孩子们正确认识、正确处理同学之间的矛盾，把正确的行为和不正确的行为之间划清了界限，确立了社会交往的行为规范，这对孩子们与人相处能力的提高真是很有好处。而孩子的品行方面的教育也都通过这些具体的小事得到了强化。

   记得，我在刚开博的时候写过一篇爱管闲事的小老外，当时我不知道是什么原因促使小老外去管闲事。今天，我明白了，这是教育的结果。

    当然，不好的一方面就是，7/8岁的孩子就比较教条，前段时间丫头回国，和以前的小伙伴玩的时候，她就觉得人家的行为是bullying，人家当然是不知道的。我不知道，回国以后如果在学校遇到了这样的事情，老师会怎么处理。反正感觉我小时候好像没有老师对这个问题这样重视过。

    在这个事情的处理过程中，让我感慨的还有大孩子的作用。在学校里，平时就很重视大孩子和小孩子在一起的活动。比如中午吃饭的时候低年级的班级会有高年级的孩子去监管、图书馆活动、运动会等等活动高低年级的孩子都会有非常多的机会在一起。凡是学校组织外出活动，一定是有高年级的孩子作为 buddy 和小孩子一起行动的。这样，大孩子对小孩子的责任感相对就要多一些，小孩子也会有一些安全感。我想，这也是国外如此重视混龄教育的一个原因吧。

    当然，更大的感受在于家长怎么去看待孩子的被欺负。有时候，坏事可以转化成好事，孩子从挨欺负的过程中学会自己处理问题、解决问题，这就是一个好事~~