开学有两个多月了，学生的学习状态一直令人不满意。开始的时候以为孩子们刚刚从小学进入初中，可能还不适应初中的生活，还没有掌握科学的学习方法，所以在随后的课堂教学中侧重了对学习方法的指导。但是，孩子们的表现还是不能让我理解：作业应付现象严重，出现了一分钟完成数学作业的怪现象，就是用一分钟的时间把数学作业编上几个数字，写上几个文字，反正我是做了，至于对错那是能力问题，做了你就不能说我没有完成作业；听课极不认真，要么前前后后左左右右说个不停，要么一声不吭精神开始“大话西游”。这让我不得不重新开始考虑问题的症结所在，可能孩子们的问题不是出在学习方法上，因为他们根本就没有学习的意识。

    于是，我对两个班级的140名同学进行了一个简单的调查：你喜欢学习吗？如果喜欢，你还需要老师什么样的帮助？如果不喜欢，请告诉我你是在什么时候开始不喜欢的，原因是什么？这个调查采取了开放式的署名方式，你可以署名，也可以不署名，但是必须说出自己心中的心里话。

    今天晚上，我认真地分析了收上来的调查问卷，结果令我大吃一惊。140名学生中喜欢学习的今有12名同学，其他的128名同学都选择了不喜欢上学，他们中有98名从小学四年级开始不喜欢上学，有三十名同学在五、六年级开始不喜欢上学。而他们不喜欢上学的原因出奇地一致，除了有两个同学是因为伙伴关系没有处理好，找不到朋友以外，126名同学选择的是“没有兴趣”。而他们对于学习兴趣丧失的具体原因虽然表述各异，但是归纳起来有以下几个主要因素：一是体会不到成功的感觉，有很多同学说：“在无数次失败与挫折后，我慢慢丧失了学习的兴趣”；二是老师的教育失误，有些同学提到了小学时老师在家长会上告诉自己的父母“孩子有点低智商”，还有受到老师的讽刺挖苦、批评误解而与老师赌气不再学习等；三是家长的教育失误，考试失败后家长的唠叨，拿自己与别的孩子比等；四是被学习以外的东西所诱惑，因为学习是枯燥的，而被网络游戏等所诱惑；五是学习难度增加，学习越来越吃力，四五年级以后学习任务加重，作业量太大，慢慢失去兴趣，还有诸如频繁换老师、偏科等个别同学提出的原因。

     我们可以自问，在进入校园的时候，他们是满怀着憧憬与幸福而来的，是谁在四五年后一点点地消磨掉了他们的学习兴趣？在他们的希望被失败淹没的时候，在他们最需要成人的帮助与指导的时候，我们给予他们的是鼓励还是指责、是帮助还是打击?如果孩子们对学习已经没有了兴趣，那么再高超的学习方法又有什么作用，没有浓厚的学习兴趣，学习行为靠什么坚持下去？我想用七年级二班石晨曦同学的一句话来做个总结，她在问卷的最后说：“学习的兴趣是需要滋养的”，是呀，兴趣是需要我们用心来呵护，用爱来滋养的。