(《德育报》

   “老师您好，我是小慧，我今天开始上班了，在广播电台。”一口流利的普通话从电话的另一头传过来。

    “是吗？太好了，祝贺你！”除了祝贺，我心里最多的还是幸福，那种分享学生成功的幸福。

    “老师，谢谢您，要是没有您就没有我的今天。”她的声音缓了下来，时间好像回到了几年前的初中时光。

    小慧是在开学一个月后才插到我们班的，是个复读生。可能是因为自己特殊的身份，入班一个多月里，她一直坐在后面的座位上，静静地发呆，沉默还是沉默。那时候我们班里的学生达到了九十多人，毕业班的教学任务又重，班级管理也常常让我感到有些力不从心，对于这个来班里复读的小慧没有更多的留意，只是知道她是一个习惯了沉默的孩子，从她原来的班主任那里知道了她的沉默是一直伴随着她的，初中三年，很少听到她和别人说话。

    有一天的语文晨读时间，语文老师临时有事，让我替他看着学生读语文。习惯性地在拥挤的教室里，在嘈杂的阅读声中转到了教室的后面。“先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也……”谁读的这么好听？顺着弱弱的声音，我看到小慧正在聚精会神地朗读课文，虽然声音很小，但是很有穿透力，清脆而流利，圆润而标准，在这些半土半洋的读书声中显得格外引人注意。

    原来，这个沉默着的孩子竟然能说这么好的普通话，细细想想，这么长时间了，我竟然没有提问过她，没有听过她说一句话。为自己感到汗颜，更为这次偶然的发现而振奋。在以后的日子里，我除了多提问她，让她的声音经常响在我的数学课上外，还在班会上专门让她读每周上榜人物的颁奖词，她的声音赢得了阵阵掌声，她的性格也变得越来越开朗。在学校组织的新年演讲活动中，我让她代表我们班参加了演讲，结果取得了优异的成绩。荣誉的力量是无穷的，在鼓励声中她变得越来越活泼，越来越自信。

    一年后，她如愿以偿地考上了理想的高中。高二的时候，她打电话给我说自己想考播音主持专业，不知道自己有没有这个能力。幸好我有一个高中同学在电视台，是一个资深播音员，边介绍她给我的同学。在我的同学帮助下，她的语言素质得到了迅速提高，高中毕业后顺利考进了播音主持专业，圆了自己的梦想。

    我庆幸自己这次偶然的发现，让一个孩子没有在自卑中淹没自己美好的人生；我也内疚，内疚于自己没有主动去了解孩子，主动去问一句：孩子我能为你做些什么？写到这里，我也在想：还有多少“偶然”没有被我们发现？我们习惯了像守株待兔一样，等着“偶然”的降临，更多的时候我们是急匆匆地赶路，忽视了教育中的许多细枝末梢，而正是这些所谓的细枝末梢也许就会遮挡了孩子前进的路。教育需要我们有一双善于发现的眼睛，有一股激情澎湃的热情，有一种主动观察、善于寻找的工作态度。唯有此，我们才不会错过那许许多多的“偶然”，才有可能拥有更积极的教育激情。