成人常常能把相似的各种对象、现象进行比较，找出它们之间的不同点。成人的抽象概括能力也较青少年强。成人能在比较各种类型、变换形式的事物中抽象概括出带有普遍性的东西。青少年则不然，他们常常把重复感知的事物特点当成本质的特点。成人的判断推理能力，也比青少年强。青少年往往以事物外部的特征为根据直接作出判断；成人则常以事物之间的联系和事物的发展变化作出各种可能的判断。此外，成人从一般原理出发，推导出特殊事例的属性，这种演绎推理能力也较青少年强。成人的分析和综合能力也较青少年强。青少年特别是少年，分析、综合活动偏于感性水平，偏于具体事物的分析、综合；而成人则重于事物的本质因素和内在联系的分析、综合。成人的思维已经成熟，擅长的思维形式也在认识和改造世界的过程中逐步表现出来。所以，成人在选择学习目标前，还要对自己大脑的思维过程进行反思，认识自己的思维特征。许多科学家都很注意省察自己的思维过程，以寻求最佳的思维形式。

       如直觉或灵感，就是根据许多科学家对自己思维过程的省察而总结出来的一种思维形式。一位科学家曾这样回忆：“我摆脱了有关这个问题的一切思绪，快步走到街上，突然，在街上的一个地方———我至今还能指出这个地方———一个想法仿佛从天而降，来到脑中，其清晰明确犹如有一个声音在大声喊叫”。法国数学家彭加勒也有类似的体验，他在进行了一段时间紧张的数学研究后，准备去旅行，不再去想工作，“我的脚刚踏上刹车板，突然想到一种设想……”爱因斯坦也是根据自己的内省和别人的内省而得出这样的结论：“真正可贵的因素是直觉。”这些不只是科学家才具有的，我们一般的人也有。而问题在于我们对自己的思维过程是否进行过细致的省察。人的思维可以分为两种基本的类型：形象思维和逻辑思维。擅长形象思维的人，可选择文科类的学科学习；擅长逻辑思维的人，可选择理科类的学科学习。说得具体一点，形象记忆力强的人，适应学习绘画专业；伴随思维的情绪色彩浓的人，适合从事文艺工作；语言记忆力强的人，适应搞文学创造；数字记忆力强的人，适合学习数学；领悟力强的人，适应学习化学等等。

        总之，成人学习者在选择学习专业时，一定要把握自己的思维特征，否则，如不去注意认识自己的思维特征，一味地沉迷到书本上去建筑所谓的最佳思维方法只会劳而无功，或事倍功半。同样，只有选择那些符合自己大脑思维实际的专业进行学习，才有可能获得最佳学习效果。

                                                    本文来源：太原圆成心理咨询网