社会需要它的成员接受超越家庭水平的教育，学校是家庭教育的延续。学校教育的理想效果是让孩子分享全部的人类文明，并对人类有所贡献。当孩子初次上学时，他们面临着社会生活的一种新体验，他必须在一个广阔的环境里与人广泛合作，其发展中的弱点也会在这时暴露出来。儿童时期的错误和成年后的失败是一脉相通的，而纠正父母的错误给儿童造成的弱点正是学校教师不可推卸的责任。教师要做的事情和母亲一样———和学生联系在一起，并从心里对他发生兴趣。

     绝不能只用惩罚管教学生，这只能让学生将学校视为令人不快的场所。教师还要了解儿童的兴趣并设法使他满怀自信。更为重要的是，不要盲目相信智商测试或学科成绩，更不能迷信遗传对于儿童发展的限定，因为给教育造成最大困难的并不是儿童本身的限制，而是他认为自己所具有的各种限制，而一旦教师也相信发展被遗传圈定在某一固定范围，他便无法成功地除去儿童为自己的发展所造成的阻碍。教师可以通过观察学生的方方面面来了解他的合作程度，训练有素的教师能密切地熟知所有学生，走近他们的心灵，训练他们对别人发生兴趣，使他们走上独立而又与人合作的生活道路，人类幸福的最大保证便在于这种工作之中。如果教师们都受到了良好的训练，心理学家也就不需要了。　 
                                            本文来源：太原圆成心理咨询网