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好课不一定就是完美的课
(2015-06-26 07:42:08)
标签：
课堂教学效果反思建议教育 |
分类： 教学随笔 |
1.教师没有充分考虑到学生的真实学情（这是一个处于高一下学期的普通班，并非是实验班或重点班）
2.教师明显把高一的学生当成了高三的学生；
3.教师只是从人物写作的基本技巧出发，而没有考虑到现阶段高一学生所掌握的真正的写作基础知识有多少；
4.教师没有体现以生为本，以学论教的教学原则，只是从教师本身的教学需求出发，而没有从学生的实际情况出发；
5.教师过于追求写作手段的完美性，而没有考虑面向高一学生的适合度；
6.教师对全班学生只有一种要求，而没有体现对学生的层次性要求。
几点教学建议：
1.任何时候都不要忘记学生的学情。学生的学情包括：现有的学习能力、原有的学习基础以及已经形成的学习习惯，备课首先就要备学生以上的几个方面。
2.对学生的能力要求，不能盲目超前和随意拔高。在合适的阶段对合适的学生群体提出合适的要求，必须遵循循序渐进的原则。
3.教师上课并非是纯粹个人专业知识的全面展示，而是为学生提供最合适的教学指导和服务。
4.对不同的学生要有不同教学要求，一节课下来要尽可能让不同层次的学生都有所收获。
5.教师在课堂上不仅要关注自己教学任务的完成情况，更要关注学生在课堂学习中的参与状态。
6.教师不仅要关注学生的能力培养，同时也要关注学生的细节和规范问题（书面表达中的书写和卷面问题）
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