加载中…高中英语单元复习课的基本功能、思路与原则
(2014-10-17 08:55:36)
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高中英语单元复习课功能思路原则 |
分类： 英语课堂教学 |
一
主要目的与功能：
二
基本思路“三部曲”：
在复习课中，没有必要再简单地重复没有任何语境的单词与短语（这部分内容应该放在课外让学生自主完成）。无论是单词还是短语，都必须在句中体现。因为只有在句中才能激活词语，才能真正体现词语在真实语境中的“真面目”（“变形、变性、变态”）。
1.语篇导入（输入）
作为单元复习，必须突出单元话题的主要功能，以话题为中心，以语篇作载体。让学生在改写的语篇中回归单元话题的相关词汇、重要短语、重要句型与语法项目。其基本功能是话题回顾，语言点回归与背景知识的激活。让学生在整体语篇中再次感悟和获得重要的语感。
2.重点强化、难点突破：
作为单元复习，不可能面面俱到。一般的基础性问题完全可以让学生在课外自主完成，而真正要放在堂上复习、练习的内容应该是最重要的内容：重点、难点、易错点、疑惑点。为此，复习课要把重点聚焦在这四个方面。在练习设计上可以多种多样，但无论是哪一种形式，都必须为重要的内容服务。常见的有：词形转换、重点词语填空、完成句子、单句语法填空、重点句型翻译、语法单项突破等。
3.语篇输出：
单元复习的最后一个环节，应该再次回归语篇，在语篇中输出（运用）。因为学习语言点的根本目的就在于运用，而运用的平台必须是语篇。在输出的方式上可以是语篇的语法填空，也可以是语篇的书面表达，但前提必须回归话题，突出话题的导向性。
三
基本原则：
1.词不离句，句不离篇原则：
2.学而致用原则：
学习的最终目的就在于运用，只有在用的过程中才会发现问题和真正内化知识。也只有真正会用了，才算真正掌握了。为此，老师必须为学生创造应用的语境或应用的平台。当然，也可以在老师的指导下让学生尝试设计具体的运用语境。
3.层次性原则：
在复习练习设计上，要充分体现其层次性：基础性、拓展性与综合性，让不同层次的学生都能有所收获，都能体验学习的成功与快乐。
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