尊严来自实力！教师的专业尊严应来自于教师的专业实力。那么如何提升教师的专业素养和个人实力？窦桂梅老师的《做有专业尊严的教师》一书，给一线教师打开了一扇自我提升的窗户，让大家看到了教师成长的一丝光亮。结合自己二十多年的教育教学实践，笔者认为一个有实力、有专业尊严的教师应该是一个能上好课、带好班、勤反思、会写作的教师。
课堂是教育教学的主阵地，一个优秀教师的成长不能离开课堂，否则他的成长将成为无源之水无本之木。窦桂梅老师就是一位从课堂里走出来的优秀教师。正如窦桂梅老师所说：“课堂改变，学校才会改变；课堂高效，教育才会高效；课堂优质，学生才会卓越；课堂创新，学生才会创造；课堂进步，教师才会成长。”可见课堂之重要。但上好课并不是简单地等于学生考试取得优异成绩，那只是上好课的最低要求和起始阶段。一个教师的课上的好不好，除了教学成绩之外还要问：学生喜欢不喜欢？高效不高效？课堂有没有创新之处？课堂中有没有激情和思想？也就是说课堂的目标是培养人，是要促进学生的终身发展，是要实现师生的教学相长。
作为一线教师，在平时的教育教学中，应该研究学情，认真备好每一节课，虚心向身边的优秀教师学习，向国内外的教育专家学习，不断提升自己的教学教学水平，提高课堂的教学质量。前苏联优秀教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来准备的。”想想自己在备课时投入了多少时间、精力。别抱怨，多努力。
所谓“带好班”是指一个教师应该有能力当好班主任，有能力教育管理好学生。虽然窦桂梅老师在本书中因为篇幅、主题或其他原因并没有涉及到班级管理问题。但我仍然要简单的提一下班主任的班级管理。因为，作为一名教师如果没有干过班主任，从某种意义上来说并不是一名“真正的教师”。只有你干过班主任，才能真正体会到教育的酸甜苦辣，才能经历教育的更多琐碎与崇高，才能更亲密地接触到孩子的心灵。说的通俗一点，就是没干过班主任你就没有亲学生，就像一个家庭没有自己的亲孩子一样。作为班主任要有爱心、耐心、责任心、要有方法和能力。尤其是现在社会，能干好班主任真的不容易，这需要教师具有强大的实力。
曾子曰：“一日三省吾身”。《论语·学而》。作为一名教师平时也要对自己的教育教学行为勤于反思。我们看一看窦桂梅老师的《做有专业尊严的教师》第三章课例反思，仅仅三节课，窦老师就做了八篇三万余字的教学反思，且篇篇是精品。自己平时在教育教学中又做过多少教学反思？无论是数量、质量和反思的深度与窦老师相比都差之千里，无法相提并论。上完《游园不值》之后，窦老师做了如下反思。反思之一：“红杏出墙”的风景。一、“红杏出墙”的行为；二、“红杏出墙”的性格；三、“红杏出墙”的精神。反思之二：一座精神的家园。一、诗中的园；二、精神的园。反思之三：不遇中有遇。一、诗意层面；二、人物层面；三、不值层面。反思才能发现问题，发现问题才会寻找解决方法，在发现问题解决问题的过程中，不断提升自己。向窦桂梅老师学习，让我们每位教师在教育教学生活中都成为一名善于反思的教师。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”作为一线教师，平时能坚持写作的不多，很多老师认为自己没有这个能力或懒于动笔。有教师提到“自己在心里想时好像有千言万语，坐到电脑跟前时却一个字也打不出来，那些话似乎只能在心里想想而已，根本无法用文字表达出来。”对一线教师来说，愁写作、怕写作、不愿写作已经成为群体常态，也严重影响了教师更深一步的专业发展。对此，叙事教育专家王维审老师认为“重要的是开始写”。解决问题的办法只有一个，那就是逼自己写下去，不断地写下去。我就是在王维审老师的影响下，才坚持教育写作的。很多时候是王维审老师的“叙事者”团队，给了我坚持写下去的勇气和力量。不逼自己一把，你永远不知道自己有多大的能量。
其实，上好课、带好班、勤反思、会写作，这四个方面对一个教师来说是相辅相成的，是能够相互促进相互影响的。现实生活中有教师经常埋怨学生的顽劣、家长的不通情理、教育制度的不合理、社会大环境的不好。可是作为教师，你有没有想过，尊严是自己争取来的，而不是别人施舍的。尊严来自实力，要想成为一名有专业尊严的教师，首先要成为一名有专业实力的教师。
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