赫钦斯是美国教育界传奇是人物，是一位教育哲学家。他主张通识教育，率先号召阅读经典。

因为做学习型阅读研究，所以我是怀着崇敬的心情来阅读赫钦斯先生这本《学习型社会》的。力求从书中寻找和汲取关于学习型阅读的一些灵感和经验。

学习型社会的理论基础来源于教育目的的重新定义。赫钦斯认为“教育的目标是理解，而理解之外的任何东西都是多余的。”仅仅这一句话就令我醍醐灌顶，豁然开朗。学习型阅读不也是如此吗？或者学习型阅读的最直接的目的就是理解，理解文本，理解段落，理解句子，理解词汇，理解由此而展开的任意组合。

我突然回忆起，有一次，给一些老师讲学习型阅读，讲到我们的现在琳琅满目的考试试题的时候，我问到的一个问题“什么是理解。”无论是语文中考还是高考，试题中最常见的一道题目就是关于理解的题目，理解词语，理解句子，理解文本等等。当我提出这个问题的时候，我都被自己所惊讶。因为，说实在话，我都没有认真的思考过“什么是理解”，其实，类似的还有，什么是“结合”，什么是“分析”？这些在考试中或者在阅读中经常不期而遇的关键词语到底是什么意思。赫钦斯的教育就是理解的观点，让我们开始正视“理解”到底为何物，我们需要真正的理解一下“理解”这个东西。

伏尔泰说“没有任何东西能够像教育一样给人自由。”我们不妨进一步缩小来说，阅读给人自由。至少是精神的自由。通过对文本的理解获得对文本理解的自由，获得由此而开展的思想的自由。所以可以说，以任何理由剥夺阅读权利，都是不可原谅的暴力行为。

未来社会，随着经济科技的发展，机器人代替人进行劳动，人工智能甚至代替人进行学习，那么人类就有了更多的闲暇时间。如果人类不进行积极的学习，可能连学习的权利都会丧失。所以每一个人都需要做一个学习型的阅读者，未来的人类社会必定是学习型社会。否则，人类就会被自己的智力淘汰，成为自己智力的奴役。