新课程实施以来，我们认识到，原来一本教材一本教参过日子的时代已经一去不复返了。建立必须建立新的教学资源观。拓展教学资源渠道，拓宽教学资源事业，丰富教学资源的形式和内容。如果说原来是“教给学生一碗水，需要教师一桶水。”现在是，既要有一桶水，还要告诉学生水井的位置，还要找到水桶在哪里，还要知道这些水如何给学生，是用碗盛还是用水管直接送来，总之资源多元途径多元是新的教学资源观的要求。

这本书出版于2004年，只是列举了几种现在看来很传统的教学资源，但是当时比起仅仅只有教参书，已经进步很大了。书中列举了教材分析、教材实录、教学设计及点评、部分教师的教学自我分析。其实，我觉得开头还应该列出一些教育教学政策法规文件，这些是指导教学的依据。按照我的理解，可以列出相关的书目来，比如作者的传记、教材篇目的相关研究论文，一些术语的权威工具书等等。

今天，教师的资源观已经和明确了，并且教学资源已经扩展了很大的范围，内容也丰富了许多，但是传统的教学还是限制了对资源的使用或者利用。国外的研究性学习，或者STEAM学习，是根据某一个课题进行文献资料的搜集和阅读。因此师生可以寻找很丰富的教学资源或者学习资源。这样的学习是很厚实的学习，不像国内的教学仅仅限于教辅资料。

新的教学资源观的建立需要突破围绕考试寻求资源的旧模式。让学生根据教学要求广泛搜集阅读相关的资源可以提高学校效率，提升学生的学习能力。这一点我们的教师需要自己更新教学资源观，然后创新教学模式，最终引领学生改变学习状态，从别动学习变为主动学习。

《新课程教学资源库》主编沈敦忠，湖南师范大学出版社