让孩子用1+2的数学题来解答古诗词鉴赏。

让孩子用最易学的语言标志来诠释现代文阅读试题。

让孩子用最直观的结构图来规范文体的写作形式。

以最明显的语言形式为标志，以公式化的解题模式为钥匙，集简单易学与实用准确为一身，轻松、快乐、高效！

《语文学习方程式》系列丛书是著名语文教学研究专家陈辉、王秀芳、何燕、季宏、计娟、高原老师等共同打造的语文学习用书。高中版包括《语文学习方程式-现代文题干阅读法》《语文学习方程式-古诗词鉴赏三部曲》《语文学习方程式-看文言文解题秘诀》《语文学习方程式作文结构写作法》四本。图书试图借鉴数学方程解析的思维，按照标准化的解题方式去解答语文试题，汇素质教育与应试教育为一统，融思维能力与方法技巧为一体。

丛书展示的解题方法具有较强的针对性、实用性和可操作性。教师一看就懂，学生一学就会，它像一道公式，像一把密钥，可以自由而轻松的打开任何一道语文试题的大门，纵横驰骋。使语文学习不再是一种负担，而是让学生在学习的过程中获得一种快乐、轻松、高效的感觉。

《语文学习方程》系列丛书特点:

鲜明的课程特色

《语文学习方程式》与其他教辅资料书的根本区别在于：本课程是针对具体试题的解答而设定的，其解答方法与技巧，具有极强的针对性、实用性和可操作性，教师一看就会，学生一学就懂。它像一道公式，或像一把密钥，可以自由而轻松的打开任何一道试题的大门，纵横驰骋。使语文学习不再是一种负担，而是让学生在学习的过程中获得一种快乐、轻松与高效。

打破了省市地域的界限

以《教学大纲》为经，以《考试说明》为纬，集东西南北于一统，异中见同。

自2001年全国开始实行各省市自主命题以来，命题的地域性特点便显现出来。各自主命题省市在原高考模式的基础上，都纷纷在试卷的结构、试题的变化等层面上作了不同的探索与创新，可谓多元组合，异彩纷呈。然而，无论是全国卷的命题还是各省市的自主命题，其考试的范围，考查的重点均受《考试大纲》的限制。因此，本课程以《教学大纲》为经，以《考试说明》为纬，集东西南北于一统，异中见同，打破了地域的界限，可以全国通用。

打破了教材版本的局限

以考点为纲，以知识体系为网，融个性与共性于一炉，纲举目张。

各省市的自主命题，使教材的版本与体例发生了很大的变化，加之本土化教材的填充，更呈现出一种多元化的倾向。但教材是教学的载体，不是教学的全部，万变不离其宗。本课程以考点为纲，以知识体系为网，融个性与共性于一炉，纲举目张。透过文本，跳出文本的禁锢，打破了教材版本的局限，学懂“语文”，学会“语文”，形成“大语文”观。

打破了年级和水平的差异

以培养能力为核心，以方法技巧为杠杆，汇形象思维与逻辑思维于一体，玩转语文。

学习的过程更多的是思维方法的过程，善用脑者，思维方法对头，事半功倍。否则茫茫题海，艰难游弋，如没有指路的灯塔，只能使学习陷入困苦的境地。本课程侧重的正是一种能力的培养与思维方法的训练。这是学习的根本所在，无论你身处哪个年级，哪个层次，只要掌握了语文学习方程式的方法与技巧，汇形象思维与逻辑思维于一体，就能打破年级和层次的差异，率先驶入语文的顺流，如鱼得水，自由徜徉在语文学习的海洋里，玩转语文。

打破了传统的解题模式

以试题的语言形式为标志，以答题的构件步骤为钥匙，合简单易学与实用准确于一身，快乐、轻松、高效。

“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”，由于阅读者的年龄、阅历、情感认知等的不同，学生对文本的理解也千差万别，然而，“参考答案”却只有一个。如何使自己的“哈姆雷特”与参考答案中的“哈姆雷特”保持一致呢？本课程以试题的语言形式为标志，以答题的构件步骤为钥匙，建立正确的答题思路，形成标准化的答题模式，独占考试的“鳌头”，快乐、轻松、高效。

本课程不但是学生难得的学习辅导书，也是教师不可多得的教学参考书。