语文教育专家陈钟梁先生说：“字要写端正、规范、清楚、美观。对当前中学生来说，特别要指导他们由楷书到行书的过渡。”

读读陈先生的话，联系中学生目前书写的实际情形，更认识到这种过渡的重要性。翻开目前初中学生的作业，特别是作文，下列两种情况最为普遍：一是因为整个小学阶段写的是正楷，进入初中了，不敢写行书，迈不开写行书的步子。始终是小学生字样，一笔一画，横平竖直，乳胚未脱，有的人写一辈子是小学生字样。他们总苦于写得太慢，笔记记不赢，考试作文誊不完。二是写行书一开始就乱“行”。笔画乱连，随意牵丝，形同蛛网，甚至信手乱涂。说到底，是心中无“法”无“帖”，不入规矩。

问题发生在学生身上，但根子还在于教师不指导，或指导不够，或要求不严。问卷调查表明，90%以上的教师没有正规教过学生写行书。一些行书写得好的学生，大多数是受家庭的熏陶或字写得好的任课教师的板书的影响。

可见，指导学生写行书，是中学语文教学一个十分薄弱的环节。行书写得好的学生太少了！每年高考，阅卷归来的语文老师总是感叹：“字好的学生占了不少便宜，教学生练字去！”

那么怎样指导学生练好行书呢？

首先，指导学生掌握行书的特点。

行书是介于楷书与草书之间的一种书体。它既有楷书的笔意，也有草书的笔意。其用笔方法、笔画形态和字形等方面与楷书相比，大致有以下几点变化：

1、以转代折。

楷书笔画，尤其是横、竖，大都较直，其笔画转折处，大多形成方折。而行书在用笔上多用圆转，笔画直中显弯，转折处形成圆转。

2、牵丝映带。

楷书笔画讲究藏头护尾，写得凝重、端庄、含蓄，笔画之间各自独立，不连带。而行书笔画生动活泼，呼应关系明显，往往在笔画的末端带出钩提。有的上笔的末端与下笔的首端顺势带出相连的细线，也就是我们常说的牵丝，但牵丝不要太多，更多的是讲究笔断意连。

3、笔画替换、简省。

行书由于有些笔画连写，运笔速度加快，因而在书写中，往往出现笔画之间的替换，有的甚至简省。点画的替换，主要是以短代长：或以点代横，或以点代竖，或以点代捺。笔画的简省，如：“式、武、到、刘”中的纵钩和竖钩中的钩都可省去，加快书写速度。

4、体势多变。

楷书除了极少数以斜取正的字外，体势都要求端庄方正，横画的斜度也不可过大。行书可以打破楷书端庄方正的束缚，横画可以较大幅度上斜，以抬高右上角而取欹斜、上仰之势。点画与点画之间，部分和部分之间，在长短、正斜、大小、疏密等方面的对比度，较之楷书大为悬殊。这样，在一定程度上改变了楷书的体势，使整幅字的个体和群体都显得参差错落，自由活泼。

教师在讲解行书的特点时，要把讲述和示范结合起来，最好是上行写楷书，下行写行书。通过对比，让学生了解共同点，把握不同点。教师一定要当堂示范，让学生直接观察到教师运笔，并从教师的运笔中掌握笔法。

第二、要指导学生选好行书字帖。

选字帖，要注意三点：1、挑选一种自己喜欢且与自己的字形较近的字帖。这样，容易产生兴趣，很快入门。2、要在自己喜欢的字帖中挑选出质量最高的。古人说：“取法乎上，仅得其中”。如果取法乎下，便会误入歧途，故不可不慎之。3、字帖万种，初学时，只取一种，然后死心踏地地练，像蚯蚓钻进泥土而钻进字帖里，切不可朝秦暮楚。

第三、指导学生学会读帖。

有不少同学“练字”的时间不算少，一有空就喜欢在纸上画画写写，画来画去，字并没有改变模样，只不过将原有字的模样越写越熟，说到底，这是浪费时间和精力。如果拿这些乱“画”的时间去读帖，那效果就不一样了。

历代书法家都十分重视读帖的功夫。相传三国的曹操很喜欢当时的书法家师宜官的字，一有空就去读，后来，他干脆把他的字挂在帐中。唐代书法大家欧阳询一次在行路途中发现晋代书法家索靖写的碑，坐下来心慕手追，如醉如痴地读了三天才依依离去。所以教师一定要培养学生读帖的习惯。读帖的时间应不少于临摹的时间。

读帖，着重应提高对范字的线条美、结构美、章法美的感受能力和领悟能力。

对一幅作品，先从整体上看它是否自然贯气，和谐生动，给人以一气呵成、浑然一体之感。行和行之间是否顾盼有姿，看它的黑白布置是否恰当。

再看字的结构。看结构是否自然生动，长者不觉其长，短者不觉其短，有变化又统一

然后看它的用笔功夫。看点画线条是否有内涵，有力度，有变化，有姿态，是否圆润饱满，自然灵气。

读帖的时候，“读”出来的信息要能浮现在脑海里，做到意在笔先，成字在胸。

第四、要踏踏实实临摹。

读帖，解决了“得之于心”的问题；临摹，要解决的是“应乎手”的问题。

学行书和学楷书一样，必须认认真真临摹：先对临，后背临。先练习临笔画，再练习临偏旁部首，再练习临字、词和词组，再临篇章。                  

临摹时，要善于借鉴自己学楷书已有的知识和经验，把练习楷书的经验技法迁移到学习行书中来。歌德说：“一个人通过他做好的一件事，就知道怎样做好一切事。”楷书写得好的人，学行书应该是不难的。

临摹时，要专心致志，全神贯注，讲求效率。临一次有一次的收获。下笔前要静观默察，边看边想。临一遍，和字帖比较一遍，再临，再比较，在比较中进步，不断比较，不断进步。这样，便会越临越像。临帖，最忌瞟一眼就写，象抄写一样，那样，虽然临的数量可观，但收效甚微。

中学生学习任务重，每天练字的时间不可能很长，教师要引导学生树立大练字观，树立“动笔就是练字“做作业就是练字”的意识，让学生在每天的各科作业中巩固临帖成果。

第五、要严格按大纲开设写字课，认认真真批改写字作业。

写字课不能只排在课表上,做样子。应该实实在在地上，并且选聘有书法特长的教师上，在任何情况下不得挤占。

教师要认认真真地批改写字作业。学生认认真真地练了，如果教师不认认真真地改，打上个“√”，写上个“查”就了事，这对学生练字的积极性是个打击。学生也弄不明白自己的字好在哪里，差在哪里，今天比昨天有哪些进步，看不到进步就容易灰心。因此，教师要好好批改，圈出好字，指出不足。学生每次作业能发现并改正一两个毛病，就日有所长了，何愁写不好字呢？作业发下去，教师要经常性进行习作讲评、习作传阅。并引导学生、鼓励学生互评，在互评中取长补短，相互促进，共同提高.

 其它学科像数、理、化、英语等作业，教师也要重视学生的书写，最好每次以A、B、C三等来评定书写等级。各科教师都重视了，齐抓共管，学生写好字的意识就加强了，就会坚持不断地练下去。“字无百日功”。只要坚持练它一百天，字貌就会大大改观，甚至焕然一新。 

 附行书习作一幅：

                                                            2009.4.21