学业负担重，孩子的玩被剥夺了。“给孩子玩的时间”，“还孩子玩的权力”，对于这样的呼吁我一万个赞同。

问题是，每个孩子都会玩吗？在许多人看来，每个人都贪玩，玩是生来就会的事，不存在会玩或不会玩的事。事实上，玩的学问可大了！看连续剧是玩，独自一人闲逛是玩，收集资料写观察日记是玩，与同学合作做考察是玩。一个孩子玩什么，怎样玩，不仅会影响眼前的学业，还会影响到未来的发展。因此，可以从一个孩子的玩预测到这个孩子未来能走多远。

许多家长关注孩子的学业，会比较少过问孩子的玩。家长的一个朴素认识是，孩子学习辛苦，让孩子玩一玩，轻松轻松。一个人的玩，确实就是让自己轻松。如果因为玩让自己变得更辛苦更沉重，那谁都不再会去玩。需要讨论的是，“学”与“玩”一定是对立的吗？“学习”一定就是沉重的吗？在玩耍的轻松状态就不可能有“学习”吗？“玩”与“学”是可以统一起来的，“玩”中“学”不仅可能，说不准还是一种更有效的学习。例如：

动物观察中的玩

植物种植中的玩

旅游观光中的玩

伙伴游戏中的玩

书画鉴赏中的玩

艺术训练中的玩

体育活动中的玩

手工制作中的玩

主体研究中的玩

实地考察中的玩

文学欣赏中的玩

魔术解密中的玩

野炊烧烤中的玩

技能练习中的玩

竞技比赛中的玩

上述“玩”，一个人可以没有任何心理负担，但同样可以获得甚至是课堂里作业本里学不到的知识学问、生活经验和社会责任。如果说身心轻松的活动就是玩，那么身心轻松的学习同样也是玩。当“学”成为“玩”的时候这是最高境界的“学”，同样，当“玩”成为“学”的时候这是最高境界的“玩”。一个人不可能凡事都达到这样的境界，但让玩不再纯粹是消磨时光这多多少少还是能让人做得到的。

玩可以是另外一种学习，是可以是更轻松的学习。没能意识到玩的这种功能和作用，势必造成家庭教育资源的极大浪费。当人家的孩子在玩耍中不知不觉进步的时候，自己的孩子却在不知不觉中虚度光阴。谁都说时间紧迫，但当玩纯粹用来打发时间的时候，这不是最大的浪费吗？

玩可以是另外的一种学习，但切忌成为课堂学习的延续或者是家庭作业训练的翻版。要让孩子在玩中学，“身心轻松”这一玩的本质是不能改变的。既要身心轻松，又要学有所得，有两件事对父母来讲很重要。

一是因势利导，在孩子最喜欢的“玩”中增加“知识内容”、“科技含量”，让孩子产生新的兴奋点。例如，让喜欢玩抢的孩子去研究军事和现代战争，让喜欢吃的孩子去研究食品安全和营养卫生。

二是创设新玩法，通过全新的玩让孩子进入知识新天地。例如，参观博物馆点燃孩子新兴趣，通过考察古村落让孩子迷上历史学。玩中学，从内容到形式都完全可以不同于学校的学。

孩子的玩，应该是富有创意和激情的，是闪耀着智慧的光芒的。也唯有这样的玩，才是真好玩。