怎样的孩子是好孩子？怎样的学生是好学生？答：能解题的孩子是好孩子，能考个好分数的学生是好学生。在“分数膜拜”的社会，这样的回答一点都不会让人感到意外。

能解题、能考试当然是好孩子，但还不能说是最好的孩子。最为优秀的孩子，不仅能“解题”，更能“出题”。所谓“出题”，就是说孩子在完成学校家庭布置的学习任务作业训练的前提下，还能自己给自己确立新的学习方向、自己给自己交代学习任务、自己给自己出题目，并且不断为此而努力。当自己的孩子能十分自觉完成大人交待的任务的时候，家长切不可忘乎所以，要知道还有比自己孩子更有竞争力的孩子的存在，他们同样能“解题”而且还能自己给自己“出题”。

寒假开始了，一些上学的孩子东游西逛无所事事。怎样没事做？他们总是会理直气壮地说当天的家庭作业做完了。他们也许真能解题，也真的解完了题，但他们把“学习”仅仅理解为“解题”，在他们的观念中解完了题学习任务也就完成了。有太多的孩子，作业做完了，学习行为也就终止了。可见，一个只会“解题”而不会“出题”的孩子，学习是被动的，思维的对象是单一的，兴趣是狭窄的。他们可能在眼前的考试中胜出，但绝对不可能在知识的学习和知识的创新中实现真正的超越，学校课程知识的范围就是他们的人生边界，完成作业训练成了他们的人生理想。这样的孩子，只能当一个执行者，而不可能是一个决策者，因为他们不习惯出题目也出不了题目。读研究生当助手，走上社会当下属，这就是他们学习和生活最有可能出现的状态。当不再有人给他们出题目的时候，他们也就不再会学习，不再会思考，可持续发展也就无从谈起。现实生活中，常有人抱怨，某某人当年读书怎么不如自己却当了官或者赚了钱。这可能有社会不公的因素，但也完全可能是因为自己只能“解题”而人家擅长“出题”。

今天的孩子“解题”已经够累了，还要“出题”，不更累吗？不会的。“出题”是自觉自愿的，是自己感兴趣的，兴趣所在、愿意做的自然是不会累的。有的孩子英语学习遥遥领先于学校的进度，有的孩子自学了大学计算机理论，他们的成就让他们快活还来不及怎么还会感到累呢？由于自己在某方面有更深的造诣更渊博的知识，同时掌握有更多的学科方法和知识工具，当他们再去“解题”的时候，会变得更得心应手。所以真要让学生有“解题”的本领和能力，就不可以在“解题”辅导上下功夫，而应在孩子自我“出题”上多引导。

孩子给自己“出题”，有哪些题目可出呢？孩子乐于探索并有益于自身成长的领域都可以是自己“出题”的范围，由于年龄、特长、兴趣、家庭背景的不同，“出题”的形式、题目涉及的内容可以是无限丰富。稍加分析，可以得出五种基本的“出题”类型：一是学科拓展型，选择学校学习的一两门课程，加快进度，学得更多更深；二是兴趣驱动型，在自己感兴趣领域，例如写作、天文，多下功夫，确立自己的优势；三是项目研究型，经常选一些课题，例如春节来历、大气污染，通过搜集资料拓展知识，通过分析综合训练思维；四是技能操作型，在音乐、美术、体育方面选一方向，不断练习，陶冶性情，形成特长；五是公益服务型，通过对社区、弱势群体的服务来加深对社会的了解，提高自己的交往、工作、组织能力。不论何种“出题”类型，家长可以当参谋，但最终要由孩子“拍板”。

走好眼前的一步，孩子要能“解题”；要想走得更远，孩子还要能“出题”。如果满足于“解题”而不是“出题”，对孩子的期待越大带来的失望也可能越大。