教育是农业而不是工业，启示我们：学生全都是有生命的。

工业原料没有生命，可任凭你随心所欲，按模制造即可。但就像泥人师傅用模子按泥团一样，做出的泥人都是一模一样。可是学生却是有生命 既然有生命，那就有它自身的意志和精神，也就是有属于它自身的本质力量，对这种本质力量，外部环境不能彻底改变它，只能满足它，顺应它，引导它，发展它。真爱生命，让每一个孩子活出尊严、活出精彩，即使矮苗，瘦苗也不放弃，精心呵护。即面向全体学生。 

教育是农业而不是工业，告诉我们：学生需有自己成长的。

工业是把原料按照规定的工序，制造成为符合设计的产品。农业是把种子种到地里，给它充分的合适的条件，如水、阳光、空气、肥料等等，让它自己发芽生长，自己开花结果。所谓办教育，最主要的就是给学生提供充分的合适条件，让学生自己发育自己成长。“有时，外力的帮助不仅不能让生命加速成长，反而会让生命提前调零，哪怕这种外力是因为爱而产生的也不行。一个老师首先要学会体验这个过程，对学生更需要静待花开的心境，而非粗暴干预催熟，拔苗助长，这样才能享受到教书育人的快乐与幸福。学生成长的方式即自主、合作、探究的学习方式。

教育是农业而不是工业，告诉我们：学生成长是有规律的。

教育孩子，不能只关注每天学完什么课程和掌握什么知识技能这类小目标，错把它们当做教育的大目标。一定要觉悟到唤醒孩子的心理内力才是教育的总目标。每个孩子，都是一颗生命力顽强的种子。只要用合适的方式，唤醒孩子的生命的内力，就能生根发芽，就能爆发出无坚不摧的力量。即培根铸魂、启智润心。

前苏联伟大教育家苏霍姆林斯基也说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。” 反之，如果一味以工业化的尺度进行考量，很可能会将天才当做傻子看待。