矿区小南坑小学07—08学年第二学期期末(英语)

                   质量分析报告

 一、试题特点：

1、题结构稳定

各年级试卷卷面设计、编排科学合理，图文并茂。题量、分值、难度、题型、都较为合理。

2、基础能力并重

各年级试卷都体现了小学英语教学不仅要教给学生基本的语言知识，还要教给学生运用语言的方法和能力这一理念。在题型设计上，增加了阅读能力合活用语言能力的考查。

综上所述，这四套试题集知识性与趣味性于一体，对学生的认知能力、基本技能、综合运用进行了一次检阅。

二、成绩概况：（略）

纵观以上数字我们不难看出我校的英语教学仍处在全区中下游水平。今后，如何创设高效的课堂教学、全面提高我校英语教学成绩，是摆在我们年轻的英语组全体老师面前的一大课题。

    三、试卷总体情况分析：

（一）听力部分：

听力测试诣在考查学生听音、辩音及听力理解和快速反应的能力。总体包括几大块内容：一、听音，选出你听到的单词或句子 二、听录音标序号 三、听音，选出正确答语 四、听音，在正确的图片下画（∨）。

整体来看，听力部分得分率相对来说比较高，这与每位我们的教师在平时课堂教学中注重单词的听读能力的训练是密不可分的。但也不乏遗憾之处，例如：（六年级）听力部分的第三题：根据所学知识，判断下面录音的每句话是否正确。此题难度并不太大，是对环保话题的一个判断，其中4、5小题失分较为严重。

4、        We should cut down too many trees. （砍过多的树）

5、        We shouldn’t use things made of paper.（用纸做的东西）

许多学生对这两条短语并不陌生，都能理解，但受思维定势的影响，不能认真的理解这一反一正的情态动词should shouldn’t，（这一简单的英语语法知识,掌握的不够好）因此导致失分严重。

（六年级）听力部分的的第四题：听录音，根据录音的顺序，将对应的每幅图标上序号。此题仍是关于环保的话题，且是课本中FUN TIME2的原题。7幅图表达的意思，学生大多数只能判断其中几句，而满分10分的只占全年级人数的三分之一。同样的问题还出现在三年级听力部分的第五题听音判断录音中一句话出现了三个关键单词，个别学生只能抓住一个关键单词，而丢掉了其他两个。

（二）笔试部分：

笔试部分主要考察学生的基础知识和基本技能，包括词组、语音和简单的语法等方面的考查。   现分析如下：

（1、）三、四、六年级笔试部分第三题：连词成句。五年级笔试部分的第一题：选择。失分都较为严重。

四年级学生根据所给单词连成一句完整的陈述句和问句。由于语法是小学教学中的难点，学生不懂语法，部分学生平时听磁带少，语感也差，因此这道题错的较多，特别是第五小题写一般疑问句，学生大都写的是陈述句。造成大量的十分。另外三年级学生还不能熟练的掌握句子的认读和书写。对于定冠词，助动词等非重点单词，不能准确的运用，放不对位置。五年级的学生对宾格知之者甚少，面对试题好多学生束手无策。

（2、）三年级笔试部分的第五大题：看图读句子，选词填空。

此题失分严重，一方面学生没有掌握这四个单词，更严重的是学生选对了单词，从上往下抄单词却抄错了。另外五、六年级试卷中笔试部分的也存在此类问题。造成本不应该失分的情况下，却损失惨重。

痛定思痛，从以上的典型错例中反思一下我们教与学两方面存在的不足：

1、从以上典型错例中不难看出，3—6年级的学生存在的共性问题之一，即审题习惯较差。如果说三年级的学生刚刚从老师逐题领做中过渡过来，情有可原的话，那么四--六年级的学生还依然如此，不得不引起我们的关注了和思考。

2、生学习态度不够端正,对于英语学科的学习不够重视.具体表现在：试卷上书写不够用心，马虎潦草，字母书写不规范，句子不加标点，抄写内容频频出错；考场上，草草的像完成任务一样做完之后，就万事大吉了；平时上课不带书，读书时，心不在焉，有时候读到哪里都不知道；家庭作业收交困难，书面作业草草了事，质量低下，达不到“四会”；听力作业形同虚设……

教师的主导作用发挥不到位，对教材处理不精细，且巩固力度不够，课堂上缺失渗透浅显的语法知识，题型单一。

3、 学生灵活运用知识的能力有待提培养，学生“听”的习惯有待于进一步加强，搜索关键信息的能力有待进一步提高。

4、句型的教学还不扎实，学生还不能熟练的掌握句子的认读和书写。教师对非重点单词，有所忽略。例如定冠词，助动词。

5、各年级都不同程度的存在学习困难生，这些同学基础知识掌握不扎实，单词的识记对他们来说仍是一大难题。语言积累少，阅读量少，没有养成良好的阅读习惯。

三、对今后教学的几点思考
1、教师要在新理念的指导下，认真领会课标精神不断钻研教材，不仅要注重学生的基础知识，更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。
2、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对3、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。

5、在教学中，注意知识的均衡性，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要加强听、说、读、写的训练。要做到教科书、练习册、教学参考书三书合一。
6、根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持“四位一体”：话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。
7、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。

6、培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。

9加强对学习困难学生的转化。我们应该认识到我们的那些待达标的和刚刚达标的学生实际上存在很大的知识断层，如果目前的这种状况不能采取措施加以及时地补救，那么随着知识难度的增大和学习内容的增多，这些学生很可能要被落下，应该重点辅导，根据他们不同的特点采取相应的措施，尽可能让他们尽快完善知识结构，赶上其他同学。

最后，今后应该加强教研，尽可能缩小班级间以及和其他学校之间的差距，共同促进我校英语教学质量的进一步提升。性及阶段性，要贯穿小学教学的全过程。使学生在语音、语调上获得听感，还要教给学生一些听的技巧。