应试教育之下的学生话语困境
　　                                        文/张剑　                         
　　4月9日上午，江苏省启东市汇龙中学举行升国旗仪式时，一名高二学生在国旗下发表讲话，将之前老师“把关”过的演讲稿，悄悄换成另外一篇抨击教育制度的文章。该校领导称，学校认为这名同学的演讲“言论不当，用词过激”，已对其进行批评教育，但不会对其进行处分。（4月11日《扬子晚报》
　　
　　一次普通得不能再普通的学生演讲，没想到因为涉及到了抨击教育之利弊，竟演化成了民众对教育现状的集体大讨论。在纷纷攘攘的民意背后，对学生的这一行为究竟该如何定义，目前或许还无法定下结论。但是，由该事件所透露出来的学生话语困境却值得每一个人深思。
　　
　　显而易见，学生对教育现状的“慷慨陈词”本没有什么原罪，毕竟，教育本就是一个互动的过程，学生对教育的选择也不是一道单选题，也唯有让学生掌握更多的话语权，我们的教育才会不断纠偏，朝着更加理性的方向发展。
　　
　　可现实的情况却是，学生在自己的学习过程中，并不是根据他们的兴趣爱好来促进身个性的发展。在家里，他们受制于家长，在学校，却不得不在应试教育的“钳制”下“艰难”发展，这种家长与学校主宰孩子一切的办法，使孩子在学习过程中没有自己的话语空间，这种畸形的教育模式，不但压抑了学生个性，更撕裂了教育本应包含的人性之爱。
　　
　　试想，我们的教育，如果能给学生足够的发展空间，给他们足够的话语权，也断不会出现学生在国旗下“慷慨激昂”的场面。然而，在现今的中学教育中，我们根本就没有这样的机构设置来解决学生心中的郁闷，也没有哪一个老师愿意冒“应试”之险，去发展学生的个人特长。
　　
　　学生话语权受限，并不是一个陈旧的话题，也曾受到多许多知名专家学者的关注，然而，学生呼唤自己的话语权却是在升国旗这样庄重的场合，以这样另类的方式来表达自己心中的愤懑，不得不说是教育之痛。这样的黑色幽默，又有几人能读懂？
　　
　　著名教育家陶行知曾说过：“教育就跟喂鸡一样，如果强迫学生学习，把知识灌输给学生，学生是学不进去的。”同理，在教育过程中，我们如果不听从学生意见，不给学生足够的表达空间，让他们在沉闷的环境里狭隘的成长，这样的教育，只会成为炼制学生的机器，而泯灭学生个性之发展。
　　
　　4月12日《温州晚报》：http://wzwb.66wz.com/html/2012-04/12/content_1218246.htm
    谢谢编辑告知，还以为死稿了呢！
　　
　　4月15日《春城晚报》：http://ccwb.yunnan.cn/html/2012-04/15/content_561562.htm?div=-1