Module7Unit1 《We fly kites in spring》

教学目标:

知识目标：

1、会听、说、读spring\summer\autumn\winter\warm\hot\cool\cold这八个单词。

2、运用句型“It’s +天气情况 + in +季节”和“What do you do in +季节？”并描述不同季节的天气变化情况以及不同季节的活动又是什么。

情感目标：创设情境，鼓励学生大胆开说英语，激发他们的学习兴趣。

能力目标：培养学生的听说能力和运用英语的能力。

二、    教学重难点 重点：

１、    说spring\summer\autumn\winter\warm\hot\cool\cold。

２、用句型“What do you do in +季节？”对不同季节的活动进行提问并能做出相应的回答。

三、课前准备  

多媒体课件、 单词卡片、学生自制四季图画、录音机

三、    教学方法：

情景教学法、自主法、合作法

四、    教学过程

Step 1:

（warm up)课前热身

1. Greetings:   T:Hello ,boys and girls.   How are you ? S: I'm fine ,thank you.  T: Do you like singing? S: Yes , T: Let's sing a song. OK?

2. Sing a song-----School  （环节分析：通过歌曲激发学生的学习兴趣；有趣的热身活动，与学生们拉近了距离，使学生很快进入角色。）

3、I do and you say 老师做动作，学生说英语 ride a bike   play football  play basketball   go swimming  play table tennis  skipping（环节分析：这环节注重培养学生说和做的能力,运用丰富的肢体语言,让学生能直观的复习旧知,从而轻松走进新知识。）

Step 2:

Presentation. 1、让学生拿出课前准备的四季图画，展示学生作品. T:  How many seasons are there in a year? What are they? （春、夏、秋 冬）  （环节分析：通过让学生动手画四季图画，更加加深对四季新词的理解和记忆） Teach the new words :season, spring,summer,autumn ,winter. ( 结合学生图画，老师课件，单词卡片的形式学习）

2、Practice

 (1)分组 T: Who likes spring/summer/autumn/winter?(把学生分成四大方正，老师读到哪个季节，喜欢这个季节的学生就站起来跟读。以快齐准获胜)

（2）Word word games 以组为单位，老师说season ,学生以单词接龙方式操练新词。

（3）幸运大转盘 课件出示大转盘，指针指向哪个季节，学生就快速读出单词。 （环节分析：通过三个活动，加深学生对新词的掌握）

 3、任务型教学活动

（1）播放课件  （课文四副图的句子） T: Watch carefully,then tell me “What can you see?”（学生可说出任何从播放画面中看到的事物，但是讲出有关天气的词warm, hot, cool, cold和活动的词 fly kites, go swimming, play football, go skating等等的学生，可为本组赢得两分。

 (2)Practice Talk about the following topics: l  Which season do you like best ? l     What’s the weather like in each season?（在这个话题中学习新词warm, hot ,cool, cold） l  What can we do in each season? （在这个话题中学习句型：We fly kites/go swimming/play football/go skating in　　　　spring/summer/autumn/winter.）

活动目的：通过小组活动，调查个人喜欢的季节，并谈论各季节的天气情况，力图在课堂上营造一种“自然”、“真实”、“完整”的语言学习氛围。通过小组活动，讨论适合各季节所做的事情，培养学生综合运用语言的能力。 活动方式：小组讨论 （环节分析：结合课件，课文学习重点单词和句型，让学生在小组讨论中学习新知识，学生兴趣比较高。）

（3）Chant Spring ,spring. It's warm in spring. Summer,summer.It's hot in summer. Autumn ,autumn.It's cool in autumn. Winter,winter. It's cold in winter.

Step 3　　listen to the tape.

 1、听录音，划出表示天气的词。

 2、听录音跟读课文（环节分析：这个环节可以考察学生对天气的掌握情况以及对课文的感知情况）

Step4:课堂小测验

 1、We fly kites ____ spring .  A、at B、on C、in

 2、It′s cold in ______.  A、spring B、winter C、autumn

 3、It′s _____ in summer .  A、hot B、cool C、warm  （环节分析：这环节检察了学生是否对课文的理解和培养了学生做题的能力，让学生感觉到收获的喜悦。）

Step 5:

Summary   学生自己总结本节课所学内容（可自由发言及补充）。

Step6： Homework

（1）背诵课文 

（2）用英语向父母描述你最喜欢的季节。  （环节分析：作业的布置，培养了学生读、写、演和巩固所学知识的作用，并让学生感受大自然的美，同时要懂得保护大自然。）

七、板书设计 

Module7 unit 1  We fly kites in spring

 warm     fly kites        spring   

 hot       go swimming   summer       

cool       play football     autumn          

cold      go skating       winter

Module7 unit 1 We fly kites in spring教学反思

粱丽红　台吉镇中心小学

本着新课改对课堂教学活动提出的“和谐高效”理念，我从学生的学习兴趣出发，通过各种寓教于乐的活动，让学生在做中学、在玩中学，使学生在课堂上能充分发挥他们的主观能动性，让学生在参与的过程中去体验、去观察、去寻找规律、去建构自己的知识结构。另外，也使教材的重难点在活动、游戏中被一点点地分解记忆，学习效果较好。在授课过程中我注意了以下几点：

1.合理安排教学内容。先对in,on,under进行讲解、练习，在学生充分掌握了这三个词的用法之后，再利用图片或口头描叙来复习spring,summer,autumn,winter这四个季节，最后再加上动作fly kites,swim,go fishing,walk,将教学内容由易而难，各个击破。

2.各种各样的游戏活动提高了学生参与学习的积极性，如利用学生们热衷的“捉迷藏”练习in,on,under;利用“I say,you do”、“I do,you say”学习动词词组go fishing,fly kites,swim,walk。

3.努力为学生创设情境。不管是热身复习，还是新课导入、拓展操练，都尽量使学生处于一个比较真实的语用环境中来运用所学知识。能充分利用多媒体辅助教学的优势，和学生身边熟悉的物品，给学生以形象、直观的信息，使知识的呈现生动有趣，运用和谐自然，从而加深了学生的理解和掌握，激发了学生的学习热情和兴趣。

4.注重单词教学。我在授课过程中没有进行单独的单词教学，而是让学生在创设的情境中，通过TPR的方式来引出新单词，学生接受起来比较容易。如教授walk时，我就边走边说walk,walk,walk, I can walk;教授swim时，我就边做游泳状边说swim,swim,swim,I can swim.同时我还注重了细节的处理，以词组go fishing为例，给学生点明规律，既可以降低记忆难度，又为学生扩充了词汇量。

同时，也存在一些需要改进和商讨的地方：注重对学生听说读技能的培养，有些忽视书写能力的培养和书写习惯的养成；学生对动词第三人称单数的理解，还停留在表面，理解不够深刻，需要一个巧妙地方式让学生有“豁然开朗”的感觉。所有这些在今后的教学中要注意调整和改进。