Module 4 unit1《 Will you take your kite?》说课稿

哈尔脑中心校---孙琦

Good morning,everyone.今天我说课的内容是三年级起点新标准英语第四册module4 unit1Will you take your kite?

一、说教材分析

首先，我来说一下本课教材分析：本课是外研出版社出版的新标准英语三年级起点第四册第四模块第一单元《will you take your kite ?》本模块教学围绕“picnic”这个话题展开的，主要学习will引导的一般将来时，通过询问野餐将要带什么东西，让学生了解有关将来时的用法及回答，本课的内容与孩子们生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和调动。

二、 说教学目标：

(一) 、知识目标：

1,能听、说,认，读单词picnic,ball,take,why,great,because

2,能听，会说Will you take your kite? 及其回答Yes ,I will./No, I won’t.

（二）、 技能目标：

能在实际生活中灵活应用句型：will you …?Yes,I will./No,I won’t.引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑，动口，动手的好习惯。

(三)、 情感目标：通过引导学生参与游戏、表演对话等多种丰富多彩的课堂教学活动，培养学生敢于大胆发表自己的简介和乐于与人合作的精神。

 三、 说教学重、难点

本课重点： Will you take…?Yes, I will.\ No, I won’t.

本课难点：新单词相关语句在实际生活中的应用

四、学情分析：

    四年级学生，随着生活知识的拓展和丰富，逐渐有了自己的主意，朋友和空间，野餐成了生活中不可缺少的一部分。本模块的教学内容对学生来说贴近生活，容易被学生接受，一些常见的食物，喜欢做的事情也是耳熟能详的词汇，这些都为本模块的教学打下一定的基础。因此，考虑到本模块知识点的实用性，在教学中尽量设置真实的情景，帮助学生轻松掌握教学内容，营造愉快的学习氛围。

五、教法和学法。

    英语教学必须建立在学的认知发展水平和已有的知识经验基础上，四年级的学生经过两年的学习沉淀，已具备一定的综合语言运用能力，加之对本课话题浓厚的兴趣，将会使学生体验到学习的自信和成功的喜悦。

本课教学流程是：热身—导入—新课讲授—操练—巩固拓展。

为了完成以上教学目标，更好的突出重，难点。按照学生的认知规律和本课教材特点，我设计了：1，情景教学法。2，鼓励法。3，游戏法。4，小组合作学习法。

在教学中，课堂各项教学活动均以小组合作学习为主。 培养学生与他人合作的精神，与同学之间的竞争意识。这样也有利于因材施教。

在句型学习运用中，运用情境教学法、游戏法来突破重、难点。

六、说教学程序

1. warm up：

1)Greetings:

T:Hello,boys and girls.

S:Hello,Miss Sun.

T:How are you?

S:I’m fine,thank you,And how are you?

T:I’m fine, too. Thank you.

2)sing a song.《London Bridge is falling down》边唱边做动作。

3）say a chant.

Children ,Let’s clap our hands and chant together.

米饭,米饭， rice，rice，rice.

蛋糕，蛋糕， cake，cake，cake.

面条，面条， noodles,noodles,noodles.

苹果，苹果， apple,apple,apple.

饼干，饼干， biscuits,biscuits,biscuits.

风筝，风筝， kite，kite，kite.

设计意图：主要的目的是，为学生营造英语学习的氛围，让生尽快进入英语学习状态。

2. 导入：

   出示一个球,T：It’s a ball .(师领读，ball ,分读，小组读)指着课程表上面的体育课说: We’re going to have PE . Will you take your ball? 通过做动作帮助学生理解句子的含义.并带领学生说Yes , I will.指着音乐课说：We’re going to have Music . Will you take your ball? 带领学生说：No , I won’t .根据学生的回答来评价学生引出新词 great.(领读，分读操练单词。)

板书句型We’re going to…… Will you take……Yes, I will.\ No, I won’t.

设计意图：目的是尽可能多的为学生创设真实的语境和运用语言的机会，导入本课话题，用学生熟知的单词和词组，尽快把学生引入角色，树立自信心。

3.趣味操练

让学生看课件，利用单词卡片练习 Will you take……Yes, I will.\ No, I won’t .这个句型。练习过程中遵循学生的认知规律，由易到难，由零到整的原则。。

设计意图：通过目标明确的任务型练习，巩固对中心句型的掌握

4．新课讲授。

1）创设情景，引出课文

    在学习课文时完成新词的教学，我运用了情景教学法。（利用课件）利用这个动画效果把他们带入野餐的情境中去。

这时我会说：I have a good idea , children . We are going to have a picnic.（板书新词picnic,have a picnic.分别利用个人读，分读，拼读，小组读进行操练）

师问：Would you like to have a picnic? 学生回答：Yes.

师问：why?(教授单词，师领读，分读，拼读，小组操练单词)

S: Because,I like picnic.(教授单词师领读，分读，拼读，小组操练单词)

师问：Will you take your kite?  学生回答：Yes, I will .(我会板书课题Will you take your kite ? )

Please open your book and listen to the tape. （ 展示全文并播放课文，1）听录音跟读。2）教师领读，生跟读。3）分角色朗读。）

设计意图：学习词汇并不是认识单个的单词，学生应在语境中理解词汇的意义和词汇的表意功能，因此，对于词汇的教学应做到词不离句，有利于学生学习兴趣的培养。

5.游戏：

    我们一起去旅行：出示（课件)四张图片（北京、哈尔滨、长城、海南）让他们自由选择旅游景点，小组展开讨论，带什么去。运用We’re going to …… Will you take……Yes, I will.\ No, I won’t .编写对话。

设计意图：在创设的真实情景中，在轻松地交谈中，巩固本课中心句型，有利于学生学习兴趣的培养和保持

6.布置作业：

1）用英语和家长或同学谈论假期旅行计划。

设计意图：布置开放性作业，锻炼学生运用英语交际的能力，有利于提高学生的人文素质。

7.板书设计：

Module4 unit1 Will you take your kite?

We are going to have a picnic.

Will you take …?

Yes, I will.

No, I won’t.

设计意图：好的板书会给学生书写起示范作用。我这样板书浓缩了教学内容，使学生对新课内容一目了然，对教学内容有深刻印象。