如何引导、教诲？一是在学习追寻的过程中，要不断用有趣的、有意义的事情和问题吸引受教者的关注力。二是在受教者遇到挫折、出现困惑、产生郁闷时，及时适度点拨，帮他们认识自我。

    七年前，有一次我与一个大二学生聊天，他说前不久曾“很郁闷，简直要崩溃！”因为中学阶段他一直很棒，热爱物理，就很顺利上了中国科技大学物理系，但学量子力学等课时，他发现自己居然感到吃力，当向同学讨教时，同学都很不屑。于是他震惊了：“我怎么也成了差生！”他感到茫然，失去自信，情绪很低，直至被班主任发现。

    在老师的启发下，他认识到每个人都有自己的长处和不足，原来是他的理论性思维较弱，但对实验性的课程却游刃有余，兴趣十足。我说，“好啊，你不仅走出了困惑，而且正确认识了自我，学会了分析和选择，找到了今后更明晰的职业方向：适合搞应用性、实践性强的工作。你这个发现与进步，比几门功课都得A还重要！”

    后来，这个学生的确发展得很好。