浅谈语训课教学中的审美教育

——六月综合组主题教研活动

潜江市特殊教育学校  邹道芝

本月，我按照综合组的教研主题“浅谈课堂教学中的审美教育”，开展了专题学习，并结合语训课教学实践进行了一些思考。

一、语训课中审美教育的意义

在语训课中融入审美教育，使语训成为感知美、体验美、创造美的疗愈过程，能为语训过程注入更多的温度与活力，更能滋养特殊学生的心灵，促进特殊学生的全面发展。

1.审美教育让语训超越工具性，激发学生参与语训的内在动机与学习愉悦感。将语训从单纯的“发音准确”“表达流畅”等功能目标提升到关注学生的审美感知、情感体验、自信心建立和人格发展的层面。美的内容、美的情境、美的互动让枯燥重复的语言训练变得生动有趣，从而提升学生参与语言训练的意愿和韧性，变“要我练”为“我要练”。

2.审美教育能深化感知，促进语言理解与表达。观察图片、聆听声音、感受韵律等审美活动能调动学生的多感官通道，丰富表象积累，为语言符号的理解和意义建构提供更丰富的感性基础，也为学生表达交流提供更多元的载体和灵感。

3.审美教育能帮助学生建立自信与积极的自我形象。引导学生在安全、接纳、愉悦的审美化课堂中开展语言训练，本身就是一种疗愈力量，能极大缓解学生的焦虑和紧张，促进学生身心放松，更有利于语言能力的发挥。在看图说词说句、角色扮演、互动表达等创造美、表现美的过程中，学生能获得成就感和价值感，修复音言语语言障碍可能受损的自尊

二、语训课中审美教育的实施

在语训课的审美教育实践中，我主要做了一下几方面的努力。

1.营造美的环境。在语训课前，我会提前整理布置教室，通过窗帘、灯光调节等措施来营造整洁有序、光线充足的美的物理学习环境；带领学生跟着音乐做一做构音器官运动操，并用清晰、轻柔的语言鼓励学生，营造美的温馨的心理环境，让学生切实感受到“在这里表达交流是被接纳的、是安全的”。

2.挖掘与创造蕴含语言目标的审美内容。一是准备美的语言载体。如每节课都在课件中准备色彩明丽的图片，引导学生观察图画细节，描述看到的颜色、形状、动作等，感受开心、紧张、宁静等氛围，并尝试用语言表达感受。二是精选美的语言材料。如根据学生身心特点，选择句式重复、节奏鲜明、语汇押韵、适合语音语流训练的儿歌，这样便于学生感知、模仿和记忆，极大地提升了学生的学习兴趣和学习成就感。

3.设计美的语言活动形式。如在学生熟悉了训练内容后，开展学生感兴趣的开火车游戏进行巩固练习，鼓励学生创意表达。又如指导学生结合所学内容进行问答式的分角色情境表演。

总之，作为语训课教师，我们要以审美的眼光审视每一个训练细节，从教学环境的营造、训练内容与训练形式的选择入手，持之以恒地做好美育实践，努力让每一个学生在表达互动中找到属于自己的光彩。