关于“如何发掘学生的潜力”的思考与实践

——十二月综合组主题教研活动

潜江市特殊教育学校  邹道芝

本月，我重点围绕综合组的教研主题“如何发掘学生的潜力”进行了学习、实践与思考。

一、学习了解“潜力”

 “潜力”即潜在的能力，指个人能力发展的可能性，这种可能性在外部环境或教育条件许可时，可以通过一定的经验发展成为现实能力。提起“如何发掘学生的潜力”，我们就不得不提到维果斯基的“最近发展区理论”。学生的现有水平与与潜力之间存在的差异，就是学生的“最近发展区”。作为教育工作者，我们理应在深入了解学生的基础上，着眼于学生的最近发展区来开展教育教学工作，激发学生的学习积极性，尽可能地发掘学生的潜力，促进学生健康成长。

二、结合学科教学发掘学生的潜力

语言是学生认识世界、表达内心感受的重要工具，语言表达能力与智力发展、情感表达密切相关，如何在语言训练课中发掘学生的语言潜力呢？我在学习了解语言发展规律的基础上，主要做了如下尝试。

（一）全面了解学生。上课前，我向班主任、家长、科任教师全方位了解了学生的现有语言能力、身心特点、兴趣爱好、发展需求等个性化信息，并据此拟定了教学计划，为后期的因材施教做好准备。

（二）加强构音训练。本学期，针对一、二年级学生普遍存在构音障碍的实际情况，我将构音训练纳入了本学期的教学内容。首先，我指导学生学习做构音器官运动操，增强舌部运动的灵活性，提高口部肌肉运动和下颌关节的协调能力，帮助学生体会到在发音时必须找到正确的舌位、摆好正确的口型，从而提升学生语言表达的兴趣和能力。其次，我重点指导学生学习汉语拼音，了解发音要领，感悟汉字的基本发音规则，真正做到“磨刀不误砍柴工”。

（三）注重语言刺激。我本着“让生活走进课堂、让课堂回归生活”的教学理念，在学生学习了构音器官运动操的基础上，紧密结合所学习的单韵母、声母等汉语拼音内容，将学生生活中大量的常见事物通过图片和词语的形式引入课堂，为学生提供丰富的语言刺激，激发学生的学习兴趣，提升学生的自信与学习成就感。同时，我还通过设问质疑的方式激发学生的语言交往需求，通过句式示例讲解提升学生的表达能力，通过看图说话、游戏表演、儿歌诵读等形式拓展知识，引导学生在生活化的情境中对话互动，提升学生的语言表达与社交能力，发掘学生的语言潜力。在具体的课堂教学中，我会及时地鼓励学生表达，适时提醒学生要注意日常交流中的语言礼仪，提升学生的文明素养。

（四）关注家校协作。教学之余，我会经常和家长交流，告诉家长一些家庭中语言训练的方法和注意事项，强调家长要为孩子创设良好的语言环境，要在正确的榜样示范中熏陶教育，要保护好孩子表达的积极性，不要打扰孩子的自言自语，加强即时性表扬与鼓励，在学以致用中发掘学生的语言潜力。

良好的语言环境、丰富的语言刺激、温暖的家庭氛围是发掘学生语言潜力的催化剂。今后，我将努力为学生创设一个支持性和激励性的学习环境，不断探索如何在语言训练课中发掘学生潜力的有效策略。