关于“如何培养学生的创新能力”的思考与实践

——十月综合组主题教研活动

潜江市特殊教育学校  邹道芝

创新能力是决定学生发展状况的重要能力，课堂是培养学生创新能力的重要阵地。本月，我围绕综合组的教研主题“如何培养学生的创新能力”进行了学习、实践与思考。

一、学习了解“创新能力”

 “知其所以然，才能知其然”。教育更是如此，只有我们教师了解了“创新能力”，才能更好地在教学实践中培养学生的创新能力。为此，我通过专题学习，全面了解了“创新能力”。创新能力主要是指学生在面对问题时能够运用新颖的视角和方法进行思考、提出创造性解决问题方案的能力。著名摄影师查克克洛斯说:“灵感是给外行的。对我们来说，每一个创新都来自工作本身”。教育肩负着激发和培养学生创新能力的重要使命，我们每一位教育工作者都应结合自己的工作来深入思考该如何培养学生的创新能力。

二、结合学科特点培养学生的创新能力

我结合语言训练课的学科特点，主要从以下三个方面入手来探索实践培养学生的创新能力。

（一）坚持做构音器官运动操

我在语训教学中，重点抓了构音器官运动操的练习，每节课课前指导学生坚持做口部运动操、舌部运动操和下颌运动操，逐步提高学生的口部肌肉、舌头与下颌关节协调运动的能力，进而为学生提高言语语言能力奠定生理基础。

（二）积累词汇

积微笃行，创新来自日复一日的艰辛积累，坚持积累是创新的重要来源。积累词汇是培养学生语言创新能力的基础。基于低年段学生的知识能力现状与身心特点，我每节课都精心制作了图文并茂的课件，为学生提供了大量接触和创新的语言材料，营造了丰富、宽松的创新思维空间，来帮助学生积累词汇，为提高学生的语言理解能力和语言运用水平做好知识储备。如在学习声母b时，我为学生提供了“菠萝”等名词，还提供了“掰开”等动词，让学生在学习词语、积累词汇、发散性思维中激发学习兴趣、增强学习体验，全面提升言语语言能力。

（三）模仿运用

模仿运用是迁移训练的重要方式。在语言训练中，正确的模仿和反复实践是提升言语语言能力的关键。在跟读、模拟对话、情境表演等模仿运用中，学生进行语言形式的迁移和推演，表现出语言应用的创新性。针对学生中普遍存在提问弱于应答的情况，甚至心有疑惑却不知如何问话求助的实际情况，我在语训课中有意识地进行了质疑提问的引导。如在学习声母b时，我结合所学的 “菠萝”一词，通过“这是什么？”“你喜欢吃什么？”“菠萝是蔬菜还是水果？”引导学生进行形式多样的分组模仿对话，诱发探索欲望，拓宽学生的思路，提高情感体验，提升学生的应境运用语言的创新能力。当然，培养学生的创新能力是需要多方面的努力、尝试和坚持的，我在课后还经常和陪读的家长交流，提议家长们在生活中指导学生应用所学知识，帮助学生将知识内化为能力。

尽管我在语训教学做了很多努力，但教学中依然还有很多需要改进的地方，如自闭症学生的无语言问题、只会跟说不会提问的情况等等，这些都是培智学校普遍存在的大难题，如何化解这些难题，如何更好地帮助到每一个学生，都将是我今后学习钻研的方向。路虽远，行则将至。我相信，只要坚持学习、不断实践创新，定能带领学生收获“跬步千里”的喜悦。