指导学生抄写课文的教学反思

潜江市特殊教育学校 邹道芝

一转眼，班上学生的五年级学习生活就接近尾声了。针对学生平时抄写课文能力非常薄弱的情况，我在期末复习中安排了抄写课文的复习专题，期待在这样的专题化强化训练中全面提升学生的综合能力。在专题复习中，我针对学生平时学习中出现的问题，重点从抄写课文的格式、抄写课文的速度两个方面进行了指导。

在抄写课文的格式方面，一是强调课题要写在第一行的正中间。二是每个自然段开头要空两格，这个要求也与指导学生标出自然段相辅相成，也就是说在指导学生抄写课文的同时还达到了复习标注自然段方法的作用，可谓是事半功倍。三是强调标点符号的书写方法与占格位置，告诉学生像句号、逗号等都应写在句尾右下角，像问号、感叹号等应写在格子正中间，像双引号、单引号都应写在句子的左右上角等等。四是强调了诗歌形式的课文，每小节之间要空一行。对于格式的指导，我都是先一边讲解抄写要求，一边在黑板上示范抄写，让学生观摩学习后再进行抄写实践、个别化指导。目前，班上的张天琪、金升浚、黄楚云等3位同学能独立正确地抄写课文了，滕现祥、刘宇成、胡毅涵等3位同学能在老师的提醒下正确地抄写课文了。

在抄写课文速度方面，一是加强了握笔姿势、运笔方法的指导。二是加强了书写习惯的指导。三是加强了熟读课文、背诵课文的指导，让学生在实践中体会到熟悉课文内容是提高抄写速度、加快语言积累的好办法。

经过一段时间的专题强化训练，学生在抄写课文的速度、质量上进步明显，朗读课文的能力也得到了提升。目前，张天琪、金升浚、黄楚云等3位同学能独立正确地抄写课文了，滕现祥、刘宇成、胡毅涵等3位同学能在老师的提醒下正确地抄写课文了。因为学生层次多，个体差异性大，受其自身能力的局限，无法完成抄写课文的任务，我就有针对性地开展了分层教学、分层指导，以指导其抄写字词、学习跟读课文为主，横向比较，这些学生也都有不同程度的进步。看到学生在不断努力中前行、成长，我也感到欣慰不已。