加载中…一盆“特别”的绿萝
(2025-05-26 09:18:31)背景：
新学期转来内向的女孩悦悦（化名），因口吃总躲在角落。一次秋游，她偷偷折断同学的枯叶菊藏在袖子里，被当场发现。
教育过程：
我没有立刻批评她，而是递给她一粒绿萝种子：“听说你的手很巧？如果能养活它，老师想挂在我们班墙上。”
此后一周，悦悦每天早早到校照料幼苗。有天她红着脸问我：“绿萝为什么总是向有光的方向长？”我趁机说：“它的‘心’向着阳光，但它也需要时间慢慢转身，对吗？”她若有所思地点头。
两个月后的作文课上，悦悦第一次主动举手朗读：“绿萝告诉我，慢慢说话，也能让别人听清心里的话……”原来，她已学会把想说的话写在纸条上分享。
德育思考：
• 静待花开：纠正行为前，先肯定孩子的善意基础（如爱护植物的责任感）。
• 隐喻引导：用绿萝生长比喻语言表达，化解自卑心理，建立自信路径。
毕业时，悦悦送我的绿萝已攀满支架，正如她的笑声，终于不再闪躲。
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