没有爱的教育不能称之为教育。这句话，如同一盏明灯，照亮了我教育生涯的每一个角落。作为一名普通的教师，我在教育这片充满无限可能的沃土上，始终怀揣着对教育事业的热爱和追求,不忘初心，默默耕耘。接下来，我想结合自己的经历，和大家聊聊我对“教师”二字的理解。

去年深秋，我突发肾结石。起初只是偶尔的腰部酸胀，我以为是长期站着上课累的，没当回事，依旧每天认真备课、白天上课、傍晚留在办公室答疑。直到有天下午，一阵尖锐的疼痛突然从腰部传来，疼得我直冒冷汗，扶着讲台才勉强站立。学生们慌了，围着我喊“老师您没事吧”，我咬着牙摆摆手，让班长维持秩序，喝了口热水缓了缓，还是把那节课上完了——因为那是期末的复习课，知识点串讲一旦中断，孩子们的思路很容易断档。

课后去医院检查，医生严肃地说：“结石已经不小了，得尽快住院治疗，再拖可能引发肾积水。”我拿着检查单，第一反应不是担心自己的身体，而是想到班里的课没人代。现在正是冲刺的关键期，学生们已经适应了我的教学节奏，换老师会影响他们的复习状态。我跟医生商量：“能不能先开点止痛药，等我把这周的课上完，周末再住院？”医生拗不过我，反复叮嘱“千万不能再劳累”。

那一周，我每天揣着止痛药上课。站久了腰就疼得厉害，我就趁着孩子们读书的间隙，悄悄用手撑着讲台缓解。有学生看出我脸色不好，偷偷在我办公桌上放了一张纸条，上面写着：“老师，您要是累了就歇会儿，我们会好好自学的。”看着纸条上稚嫩的字迹，我鼻子一酸，又觉得浑身都有了劲——学生的懂事，就是支撑我坚持下去的最大动力。后来周末做完碎石手术，医生让我卧床休息一周，可我想着班里的复习进度，只歇了一天就回到了学校。同事们都劝我“别这么拼”，我笑着说：“没事，坐着讲课也一样，孩子们等着呢。”

在多年的教学生涯里，除了与身体不适的抗争，最让我有成就感的，莫过于看到“问题学生”慢慢转变。以度己之心度人，作为一名小学生的妈妈，我也深知家长对孩子的担忧和牵挂，因此我经常和家长沟通孩子的近期表现和了解家长的需求。针对不同的学生给予不同的家庭教育方法指导。班级里曾有这样一位孩子——小高自尊心较强，希望在同学们之间受到尊重和欢迎。但学习成绩不稳定，不善于交际，使得他人缘一般，在班级里属于小透明。孩子妈妈忧心孩子学习成绩，找我寻求办法。我了解后，为家长提供了一些陪伴孩子的方法和建议，了解了他的学习情况和生活情况。于是，我开启了我的计划，每一节课都点名让他回答问题，从最简单的开始，朗读课文。刚开始，他听到我叫他名字时，神色还有些差异和慌乱。有时甚至不知道我让他读哪里的内容，我也不生气，只是笑着和同学解释，看来小高同学还没有准备好，拍拍他的肩膀，示意他坐下。久而久之，他慢慢变得自信了一些，甚至主动举起了小手。真正的转变发生在六一儿童节的时候。小高报名了跳舞，节目表演的非常成功，同学们一下子看到了不一样的他，自信的他，我也抓住机会在班级里大力表扬他，鼓励他。当天家长给我打了很久的电话，表达对我的感谢，看到了孩子的变化，家长也很激动。经过一段时间的家校配合，小高的进步有目共睹。课堂上专注的目光，积极发言的小手，尽管有的时候回答地并不好，但他也没有灰心丧气，下次依然会举起小手。

作为学校的一份子，服从安排、互帮互助是我们教师团队的默契。去年夏天，隔壁班的陆老师生病住院，她们班的语文课没有人带。学校领导找到我，问我能不能帮忙顶上。当时我自己班上的课已经排得很满，每天起码要上四节课，还要批改4套作业，压力确实不小。但我想到陆老师平时也经常帮助我，帮助我处理学生矛盾，我生病时，主动帮我看班，这份互助的情谊，我不能忘。

我一口答应下来，开始调整自己的工作节奏。每天早上提前到学校，把两个班备课内容理清楚；遇到是同一节课，我努力找其他老师调课；利用课间十分钟，争分夺秒批改作业。那段时间，虽然每天都很累，但看到学生们能正常上课，看到陆老师康复后安心回到讲台，我觉得一切都值得。其实在我们学校，这样的事情很常见：年轻老师经验不足，老教师手把手指导。正是这份互帮互助的温暖，让我们的教师团队更有凝聚力，也让我们能更安心地把精力投入到教学中。

各位同仁，选择了教师这份职业，就意味着选择了一份责任与坚守。或许我们会因为身体不适而疲惫，会因为学生的调皮而焦虑，会因为工作的繁忙而忽略家人，但当我们看到学生的成绩进步、看到他们从懵懂走向成熟、听到他们一句真诚的“老师好”，所有的辛苦都会化为满满的幸福感。

在未来的日子里，我会继续带着这份初心，在三尺讲台上默默耕耘，用爱心对待每一个学生，用责任心做好每一件小事，不辜负“人民教师”这个光荣的称号。也希望我们所有同仁能一起并肩前行，为教育事业贡献自己的一份力量，让更多的孩子在我们的陪伴下，成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年！