教学是一个多元复杂的过程，学生对学习的内在态度决定了学习的质量，同样影响着学生的思维发展。那么学生的内在态度指的是什么？作为教师，又该如何通过课堂教学有效改善学生的内在态度，提升学习质量，促进发展？

  “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文特级教师于漪强调，在教学过程中需千方百计地激发学生的学习兴趣，增强教学过程的启发性，改变目前学生学习不佳的状态，从而提高学生的学习质量。

   在劳动技能课中，我从以下几方面尝试，提高学生参与劳动技能培养的兴趣，取得了比较好的效果。

1.激发好奇心  

设计猜谜语环节：教三年级学生包书皮时，让学生猜谜语，学生非常感兴趣，同时也提高了学生的高雅情趣。课堂上为学生提供了40张崭新的书皮，学生参与意识非常强烈，积极投入到包书皮的紧张劳动中，动手动脑能力明显提高。

2.增强互动与参与感  

设计游戏活动：教一年级同学洗手，为了让学生认识香皂，我让学生从许多生活用品中找出香皂，然后让学生从抽屉里摸出香皂。学生第一次做这样的游戏，兴趣很浓，学习热情高涨。

3.提供成就感与激励  

在教五年级学生切黄瓜时，我有意让同学们同时切几根香蕉。切完后，让学生坐在一起品尝切好的黄瓜与香蕉，学生们上课的同时，品尝到自己的劳动成果，非常开心，非常喜欢上劳动技能课。

以上只是我在课堂上一些粗浅的做法。在今后的课堂上，我将多动脑筋，设计初更多适合学生学习劳动技能的活动，让学生喜欢上劳动技能课，学到更多的劳动技能。