“数感”是指对数学的感知、理解和运用能力。它是一种对数学概念、关系和操作的直觉感知和敏感度。数感使人能够快速准确地理解和应用数学知识，同时也有助于发展数学思维和解决问题的能力。培智一年级的学生如何培养数感呢?

 一、结合现实生活，培养学生数感

     让学生通过与日常生活紧密联系的活动，感悟到数学原来就在身边，帮助学生体验、理解、感悟数与数量，促进其数感的建立。如：在日常的师生交流过程中，可以在生活中引导学生数数，在会数1～5之后，我让学生在自己的身边找数。我有1张课桌，我还有1张椅子；我有2只眼睛、2只耳朵、1个鼻子；我们小组有4位同学；右手有5个手指头等等。找数让学生发现，原来我们就生活在数的世界里，“数学”就在我们身边。

二、创设有趣情境，开展操作活动，培养学生数感

生活数学教学应创设良好的适应智障学生心理需求的教学情境，使学生在具体的情境中感知抽象的概念，再将之运用到现实情境中，从而助力学生数感的培养。在教学“认识1--5各数”时，先出示情境图，让学生自己先数一数，感受生活中的“数”，学生数出1台电视机、2个皮球、3辆小汽车、4个茶杯、5朵花、5条金鱼、1个男孩等等。学生在数一数的过程中初步理解了数的含义。学生刚开始数数时是无序的，应该提供给他们数数的空间，通过数数和交流数的结果，让学生在获得数的感受的基础上，再引导他们从无序走向有序，并进一步结合具体的情境依次数出1--5各数。我利用创设的情境，结合生动的故事，穿插轻松有趣的游戏，组织学生开展动手操作活动，在活动中进行玩一玩、摆一摆、数一数等丰富的感知活动，来具体形象地感受生活中的数以及数与物的对应关系，理解数的实际意义。

对于低年级孩子来说，“数”很抽象，他们需要把这些抽象的符号和直观的物体数量建立起相对应的关系。所以数感不是通过传授就能得到培养的，重要的是让学生自己去感知、发现，主动去探索，让学生在学习中体会到数学就在生活中，运用数学知识可以解释现实中的数学现象，解决生活中的数学问题，感受到数学的趣味和作用。